學(xué)業(yè)不良學(xué)生的心理健康已成為一個公認(rèn)的社會焦點,而主觀幸福感是反映個體心理健康水平的一個重要指標(biāo)。為了提高學(xué)業(yè)不良學(xué)生的主觀幸福感水平,更好地為維護(hù)其心理健康提供科學(xué)有效的理論依據(jù),并制定系統(tǒng)、科學(xué)、有效的心理健康教育策略,我們對學(xué)業(yè)不良學(xué)生的主觀幸福感進(jìn)行研究。本研究采用學(xué)生總體生活滿意度量表、積極情感和消極情感量表、社會支持評定量表、學(xué)習(xí)成績抱負(fù)水平問卷和艾森克人格少年式問卷對上海和福建省兩地的中學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查(其中學(xué)業(yè)不良學(xué)生50人)。研究結(jié)果表明:1.學(xué)業(yè)不良學(xué)生主觀幸福感水平較高,與非學(xué)業(yè)不良學(xué)生主觀幸福感沒有顯著差異,學(xué)業(yè)不良學(xué)生主觀幸福感在人口統(tǒng)計變量的差異顯著。2.學(xué)業(yè)不良學(xué)生的人格特質(zhì)與主觀幸福感及其細(xì)分成分存在較大的相關(guān),低精神質(zhì)、高外向性、低神經(jīng)質(zhì)的個體其主觀幸福感程度較高。3.社會支持有利于身心健康,可以提高主觀幸福感。在性別,生源地維度上,學(xué)業(yè)不良學(xué)生社會支持存在顯著的差異:女生好于男生;來自農(nóng)村的學(xué)業(yè)不良學(xué)生好于城市的學(xué)業(yè)不良生。4.父母教養(yǎng)方式主要是影響了學(xué)業(yè)不良學(xué)生對生活滿意度的評價,民主型教養(yǎng)方式的學(xué)生生活滿意度最高。5.學(xué)業(yè)不良學(xué)生與非學(xué)業(yè)不良抱負(fù)水...

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 文獻(xiàn)綜述
    1 主觀幸福感研究綜述
    2 學(xué)業(yè)不良研究綜述
第二章 研究構(gòu)想
    2.1 問題提出與研究意義
    2.2 研究假設(shè)
    2.3 研究對象
    2.4 研究工具
第三章 研究結(jié)果
    3.1 學(xué)業(yè)不良學(xué)生主觀幸福感研究結(jié)果
    3.2 社會影響因素觀點
    3.3 差距或比率觀點
    3.4 學(xué)業(yè)不良學(xué)生主觀幸福感對影響因素的回歸分析
    3.5 案例研究結(jié)果
    學(xué)業(yè)不良學(xué)生
    非學(xué)業(yè)不良
    案例分析
第四章 討論與分析
    4.1 學(xué)業(yè)不良學(xué)生主觀幸福感總體情況分析
    4.2 社會影響因素觀點
    4.3 差距或比率觀點
    4.4 學(xué)業(yè)不良學(xué)生主觀幸福感對影響因素的回歸分析
第五章 結(jié)論
    5.1 本研究主要結(jié)論
    5.2 建議
    5.3 本研究的局限與展望
附錄
參考文獻(xiàn)
后記



本文編號：3756583