隨著現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)的舊益發(fā)展,地理信息技術(shù)對(duì)地理課程產(chǎn)生了革命性的影響,給新課程改革注入了新的活力,地理信息技術(shù)融入中學(xué)地理教學(xué)已是大勢(shì)所趨。人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)地理教學(xué)的一些局限與不足,如何促進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變成為了新課程改革的關(guān)鍵點(diǎn),是值得深入研究和探討的課題。本文選取“等高線(xiàn)地形圖”這一個(gè)能夠體現(xiàn)培育學(xué)生空間思維能力、信息提取能力的典型教學(xué)案例,在認(rèn)真分析中學(xué)地理新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上,結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查以及課堂實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等,以相關(guān)的教育學(xué)、教育心理學(xué)和地理課程與教學(xué)論為指導(dǎo),將獲得國(guó)內(nèi)外廣泛認(rèn)可的問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法和先進(jìn)的地理信息技術(shù)教學(xué)手段,有機(jī)綜合應(yīng)用于等高線(xiàn)地形圖的課堂教學(xué)。本文先從理論上探討了問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略,并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)、依托地理信息技術(shù)手段設(shè)計(jì)了適合不同課型的等高線(xiàn)地形圖的教學(xué)實(shí)踐案例,以期為中學(xué)地理教學(xué)提供有益的借鑒和參考。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)與地理信息技術(shù)綜合應(yīng)用于中學(xué)地理課堂教學(xué),有利于深化與落實(shí)新課程理念與目標(biāo)。

【文章頁(yè)數(shù)】：80 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
緒論
    第一節(jié) 選題背景和研究意義
        一、選題背景
        二、研究意義
    第二節(jié) 國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展
        一、中學(xué)地理問(wèn)題導(dǎo)學(xué)研究進(jìn)展
        二、地理信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)地理課程教學(xué)研究進(jìn)展
        三、研究?jī)?nèi)容和論文框架結(jié)構(gòu)
第一章 相關(guān)概念界定及理論基礎(chǔ)分析
    第一節(jié) 相關(guān)概念界定
        一、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的相關(guān)概念界定
        二、地理信息技術(shù)相關(guān)概念界定
    第二節(jié) 理論基礎(chǔ)分析
        一、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        二、認(rèn)知心理學(xué)理論
        三、教育信息化理論
        四、信息加工理論
第二章 地理信息技術(shù)應(yīng)用于等高線(xiàn)地形圖問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)的必要性與可行性
    第一節(jié) 中學(xué)地理等高線(xiàn)地形圖教學(xué)內(nèi)容分析
        一、課程標(biāo)準(zhǔn)分析
        二、教學(xué)內(nèi)容分析
    第二節(jié) 中學(xué)地理等高線(xiàn)地形圖教學(xué)現(xiàn)狀分析
        一、中學(xué)地理等高線(xiàn)地形圖教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查
        二、現(xiàn)狀調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析
    第三節(jié) 地理信息技術(shù)應(yīng)用于等高線(xiàn)地形圖問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)的必要性與可行性
        一、必要性分析
        二、可行性分析
第三章 地理信息技術(shù)應(yīng)用于等高線(xiàn)地形圖問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
    第一節(jié) 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式
        一、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)策略
        二、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式
    第二節(jié) 基于地理信息技術(shù)的等高線(xiàn)地形圖自動(dòng)生成、應(yīng)用分析與三維呈現(xiàn)
        一、研究區(qū)與數(shù)據(jù)源介紹
        二、基于遙感與GIS的數(shù)字高程模型（DEM）自動(dòng)提取與應(yīng)用分析
        三、由數(shù)字高程模型（DEM）自動(dòng)生成等高線(xiàn)地形圖
        四、利用Google Earth生成高分辨率三維遙感影像圖
    第三節(jié) 地理信息技術(shù)應(yīng)用于等高線(xiàn)地形圖問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)
        一、常見(jiàn)地形的三維呈現(xiàn)及其相應(yīng)的等高線(xiàn)圖
        二、地理信息技術(shù)應(yīng)用于等高線(xiàn)地形圖問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
        三、小結(jié)
第四章 結(jié)論與展望
    第一節(jié) 研究結(jié)論
    第二節(jié) 研究特色與創(chuàng)新點(diǎn)
    第三節(jié) 不足與展望
附錄1
附錄2
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果
致謝
個(gè)人簡(jiǎn)歷



本文編號(hào)：3755730