研究性學(xué)習(xí)作為我國基礎(chǔ)教育課程改革的一大亮點(diǎn),為教育界所廣泛關(guān)注,中學(xué)地理是一門綜合性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科,非常適宜和需要開展研究性學(xué)習(xí),然而隨著新課程改革的的不斷推進(jìn),許多課改內(nèi)容無法達(dá)到預(yù)期的理想效果,特別是我國人口眾多、幅員遼闊,地區(qū)間發(fā)展不平衡、差異性大,更是令新課程改革的進(jìn)度減緩、效果堪憂,研究性學(xué)習(xí)也不例外。目前,全國各地高中都在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)驗(yàn),地理研究性學(xué)習(xí)的開展也將大有所為,廣西地區(qū)作為最后一批次實(shí)行普通高中新課程改革的省區(qū),有必要站在“前人”的肩膀上走出自己的研究性學(xué)習(xí)道路。 本文通過對(duì)廣西壯族自治區(qū)內(nèi)幾個(gè)樣本城市內(nèi)不同的高中開展研究性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查,在觀察、訪談和問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上,以現(xiàn)代教育學(xué)、現(xiàn)代心理學(xué)、新課程論、新課程標(biāo)準(zhǔn)以及馬克思主義哲學(xué)為指導(dǎo),對(duì)廣西地區(qū)地理研究性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與問題做認(rèn)真分析,并以此為方向,探究問題存在的根源,通過對(duì)現(xiàn)存問題進(jìn)行分析并在自己對(duì)研究性學(xué)習(xí)的理解上,提出研究性學(xué)習(xí)不應(yīng)只停留在課程設(shè)置上,還應(yīng)該將其作為一種學(xué)習(xí)方式貫穿于地理課堂教學(xué)當(dāng)中。本課題研究旨在為廣西今后的高中地理研究性學(xué)習(xí)開展提供理論上和實(shí)踐上的參考和借鑒。 ... 

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
目錄
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 相關(guān)概念
        1.2.1 研究性學(xué)習(xí)
        1.2.2 研究性學(xué)習(xí)課程
        1.2.3 地理研究性學(xué)習(xí)
2 研究性學(xué)習(xí)的涵義和意義
    2.1 研究性學(xué)習(xí)的涵義
        2.1.1 研究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式
        2.1.2 研究性學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略
        2.1.3 研究性學(xué)習(xí)是一類課程
    2.2 研究性學(xué)習(xí)的意義
        2.2.1 研究性學(xué)習(xí)的意義
        2.2.2 開展地理研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐意義
3 研究性學(xué)習(xí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)和理論支撐
    3.0 研究性學(xué)習(xí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)
    3.1 研究性學(xué)習(xí)的哲學(xué)支撐
    3.2 研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)論基礎(chǔ)
    3.3 研究性學(xué)習(xí)的教育學(xué)基礎(chǔ)
    3.4 研究性學(xué)習(xí)的課程論支撐
    3.5 研究性學(xué)習(xí)的心理學(xué)基礎(chǔ)
4 研究性學(xué)習(xí)的國內(nèi)外發(fā)展
    4.1 國內(nèi)研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展
    4.2 國外研究性學(xué)習(xí)發(fā)展
        4.2.1 美國的研究性學(xué)習(xí)
        4.2.2 法國的研究性學(xué)習(xí)
        4.2.3 日本的研究性學(xué)習(xí)
        4.2.4 韓國的研究性學(xué)習(xí)
        4.2.5 可借鑒的經(jīng)驗(yàn)
5 地理研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施要求和策略
    5.1 地理研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施要求
    5.2 地理研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略
        5.2.1 地理研究性學(xué)習(xí)的選題策略
        5.2.2 地理研究性學(xué)習(xí)的研究策略
        5.2.3 地理研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)策略
        5.2.4 地理研究性學(xué)習(xí)的管理策略
6 地理研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查
    6.1 地理研究性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查的目的
    6.2 地理研究性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查的對(duì)象
    6.3 對(duì)部分地理教師訪談結(jié)果整理
    6.4 地理研究性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查的結(jié)果分析
        6.4.1 教師和學(xué)生對(duì)地理研究性學(xué)習(xí)課程價(jià)值的認(rèn)識(shí)
        6.4.2 地理研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施現(xiàn)狀
7 存在的問題
8 措施與對(duì)策
9 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附件1
附件2
附件3
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中美初中地理課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的比較研究[J]. 王晨光.  北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2010(04)
[2]對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)[J]. 陳健.  科技信息. 2009(28)
[3]新課程下的高中地理教學(xué)[J]. 胡昌東.  新課程(教育學(xué)術(shù)版). 2008(07)
[4]地理研究性學(xué)習(xí)的選題策略[J]. 李孝敬.  福建地理. 2006(02)
[5]研究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的探索與實(shí)踐[J]. 馬明,張迎春.  教育探索. 2005(06)
[6]國外及我國開展研究性學(xué)習(xí)的綜述[J]. 王愛芬.  教育理論與實(shí)踐. 2005(08)
[7]試論研究性學(xué)習(xí)課程開設(shè)的條件與對(duì)策[J]. 龔慶,孫衛(wèi)華.  教育探索. 2005(03)
[8]研究性學(xué)習(xí)中存在的問題及其解決對(duì)策[J]. 招清.  教育探索. 2005(01)
[9]關(guān)于過程性評(píng)價(jià)的思考[J]. 高凌飚.  課程.教材.教法. 2004(10)
[10]建構(gòu)主義——革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)[J]. 何克抗.  科學(xué)課. 2003(12)

碩士論文
[1]新課程背景下高中地理研究性學(xué)習(xí)的開展[D]. 歐陽靜.湖南師范大學(xué) 2011
[2]從走近到走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)課程[D]. 李麗萍.首都師范大學(xué) 2011
[3]普通高中研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐研究[D]. 劉志.山東師范大學(xué) 2009
[4]地理研究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式初探[D]. 張慶紅.南京師范大學(xué) 2008
[5]地理研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 孫丹.東北師范大學(xué) 2007
[6]面向生活的中學(xué)地理教學(xué)研究[D]. 陳玲.華東師范大學(xué) 2006
[7]高中地理研究性學(xué)習(xí)教學(xué)探索[D]. 韓露.西南大學(xué) 2006
[8]研究性學(xué)習(xí)在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 王述華.西北師范大學(xué) 2004
[9]省級(jí)示范性高中開展研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[D]. 宋學(xué)鋒.西北師范大學(xué) 2003
[10]小學(xué)至初中九年義務(wù)教育階段研究性課程設(shè)置[D]. 陳婕妤.江西師范大學(xué) 2003



本文編號(hào)：3712074