根據(jù)《世界衛(wèi)生組織》的定義,生活技能（life skills）泛指各種能夠更好地適應(yīng)社會及作出積極行為的能力,目的是使掌握技能的個人可以有效地應(yīng)付日常生活的需求,懂得做出恰當?shù)倪x擇和決定。20世紀90年代初以來,生活技能教育在國際機構(gòu)的支持和宣傳下成為了教育部門應(yīng)對性健康和艾滋病的關(guān)鍵措施。南非是世界上艾滋病疫情最嚴重的國家之一,持續(xù)流行了25年的艾滋病、結(jié)核病和性傳播疾病帶來了一系列復(fù)雜的社會問題。其政府試圖從各個角度解決這些流行病的預(yù)防和治療問題。對于非洲的經(jīng)濟狀況和醫(yī)療水平而言,最好的應(yīng)對措施是提前預(yù)防。與此同時,正規(guī)學(xué)校教育被證明一直都是普及艾滋病防治知識的重要途徑,基礎(chǔ)教育中的生活技能教育在其中發(fā)揮了重要作用。1999年,南非教育部發(fā)布了關(guān)于艾滋病教育的國家政策,政策的目標對象為學(xué)校的學(xué)生和教育工作者。南非也成為了世界上第一個制定艾滋病、性傳播疾病和結(jié)核病教育政策的國家,把艾滋病教育納入了義務(wù)教育內(nèi)容范疇,以教授“生活技能”為核心,開展綜合艾滋病教育。生活技能教育的主要目標是將有關(guān)艾滋病等傳染病和與之相關(guān)的生活技能融入學(xué)校課程中以達到預(yù)防和減少艾滋病等傳染病毒傳播的效果,并為... 

【文章頁數(shù)】：79 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    (一)選題緣由
    (二)研究意義
    (三)概念界定
    (四)研究現(xiàn)狀
    (五)研究內(nèi)容、思路和研究方法
一、南非生活技能教育興起的背景與現(xiàn)狀
    (一)生活技能教育的出現(xiàn)
    (二)生活技能教育的發(fā)展
    (三)南非生活技能教育現(xiàn)狀
二、南非生活技能教育政策
    (一)基礎(chǔ)教育綜合戰(zhàn)略的制定
    (二)南非艾滋病、結(jié)核病和性傳播疾病國家戰(zhàn)略計劃
    (三)基礎(chǔ)教育部艾滋病、結(jié)核病和性傳播疾病國家政策
        1.政策背景
        2.政策目標
        3.生活技能教育課程(Life skill/Life orientation)
        4.教師培訓(xùn)和支持
        5.安全的教育環(huán)境
三、南非生活技能教育:階段教學(xué)與參與式教學(xué)法
    (一)生活技能教育:知識、態(tài)度與價值觀
        1.知識
        2.態(tài)度和價值觀
    (二)南非生活技能教育:以年齡為基礎(chǔ)的階段教學(xué)
        1.R-3 年級的生活技能教學(xué)
        2.4-6 年級的生活技能教學(xué)
        3.7-9 年級的生活技能教學(xué)
        4.10-12 年級的生活技能教學(xué)
    (三)參與式教學(xué)方法
結(jié)語:南非文化與青春期對生活技能教育的影響
參考文獻
    1.中文文獻
    2.外文文獻
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3712073