現(xiàn)階段中等職業(yè)學(xué)校生源素質(zhì)普遍較差的問(wèn)題日益突出,學(xué)校“管”和學(xué)生“被管”的矛盾沒有得到有效解決,但怎樣出創(chuàng)新改變主觀被動(dòng)的管理局面卻是一個(gè)難題,如果把握不好管理的強(qiáng)度,教育和管理就是無(wú)效的,對(duì)學(xué)生心理健康還會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響。玉溪二職中按照以人為本、和諧發(fā)展的育人原則,學(xué)習(xí)和借鑒部隊(duì)的管理模式,基于強(qiáng)化管理規(guī)范訓(xùn)練和養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)上,搭建換位互動(dòng)學(xué)生自管自治學(xué)校“三操一活動(dòng)”實(shí)踐基礎(chǔ)平臺(tái),促使學(xué)生在自管自治中從“被管理者”換位變?yōu)椤肮芾碚摺钡慕巧w驗(yàn),擴(kuò)大學(xué)校教育管理時(shí)空,形成完整規(guī)范的訓(xùn)練既培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,又達(dá)到體育訓(xùn)練目的,形成學(xué)生自信、頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)等優(yōu)良品質(zhì),這種管理模式不僅有效化解了學(xué)生管理的困局,而且有效地提升學(xué)生的“三操一活動(dòng)”實(shí)踐能力和綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,實(shí)現(xiàn)德智體美勞等全面發(fā)展的教育目標(biāo)。本課題主要是通過(guò)查閱有關(guān)學(xué)生自管自治管理及學(xué)生心理發(fā)展的相關(guān)著作、期刊數(shù)據(jù)庫(kù)及因特網(wǎng)上的文獻(xiàn)資料,選取開展自管自治的玉溪二職中和峨山職中學(xué)生作為被試對(duì)象,通過(guò)問(wèn)卷及訪談的方法,獲得兩校學(xué)生心理成長(zhǎng)因素的對(duì)比數(shù)據(jù),采用SPSS18統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì),分析玉溪二職中開展學(xué)生強(qiáng)... 

【文章頁(yè)數(shù)】：54 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 開展學(xué)生自管自治的政策依據(jù)
    1.2 開展學(xué)生自管自治的理論依據(jù)
        1.2.1 團(tuán)體動(dòng)力學(xué)理論
        1.2.2 西方的“文化匹配”理論
        1.2.3 心理活動(dòng)定勢(shì)和強(qiáng)化管理
    1.3 開展學(xué)生自管自治的現(xiàn)實(shí)依據(jù)
        1.3.1 個(gè)性發(fā)展需求
        1.3.2 心理成長(zhǎng)需求
        1.3.3 社會(huì)發(fā)展需求
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 概念的界定
        2.1.1 學(xué)生自管自治概念
        2.1.2 心理健康定義
    2.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
3 實(shí)證研究對(duì)象、方法及內(nèi)容
    3.1 實(shí)證研究對(duì)象
    3.2 實(shí)證研究方法
        3.2.1 文獻(xiàn)法
        3.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法
        3.2.3 行動(dòng)研究的方法
    3.3 實(shí)證研究?jī)?nèi)容
        3.3.1 開展豐富的校園文化活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)
        3.3.2 建立完善學(xué)生心理咨詢輔導(dǎo)中心工作機(jī)制
        3.3.3 建立完善學(xué)生自管自治的管理體系
        3.3.4 建立學(xué)生自管自治管理的保障
4 調(diào)查結(jié)果與分析
    4.1 調(diào)查結(jié)果
        4.1.1 玉溪二職中與峨山職中學(xué)生心理健康狀況比較
        4.1.2 玉溪二職中與峨山職中學(xué)生心理健康狀況高一年級(jí)比較
        4.1.3 玉溪二職中與峨山職中學(xué)生心理健康狀況高二年級(jí)比較
        4.1.4 玉溪二職中與峨山職中學(xué)生心理健康狀況男生比較
        4.1.5 玉溪二職中與峨山職中學(xué)生心理健康狀況女生比較
    4.2 原因分析
        4.2.1 玉溪二職中學(xué)生總體心理健康水平低的原因分析
        4.2.2 玉溪二職中高一學(xué)生的心理健康水平低的原因分析
        4.2.3 玉溪二職中高二學(xué)生的心理健康水平高的原因分析
5 討論
    5.1 強(qiáng)化訓(xùn)練容易產(chǎn)生的規(guī)范偏差
        5.1.1 容易產(chǎn)生逆反情緒、疲勞情緒
        5.1.2 把學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題誤作為思想問(wèn)題
    5.2 避免問(wèn)題出現(xiàn)的解決辦法
        5.2.1 在學(xué)生自管自治學(xué)校中解決學(xué)生心理問(wèn)題
        5.2.2 在學(xué)生自管自治管理中可以提高管理者隊(duì)伍水平建設(shè)
        5.2.3 建立和諧人際關(guān)系的需要
    5.3 玉溪二職中學(xué)校的強(qiáng)化管理規(guī)范訓(xùn)練效果
    5.4 學(xué)校的強(qiáng)化管理規(guī)范訓(xùn)練的前途
6 結(jié)論與建議
    6.1 結(jié)論
        6.1.1 以開展學(xué)生自管自治為載體,活化“規(guī)范訓(xùn)練”
        6.1.2 以良好的校園文化為支撐,深化“規(guī)范訓(xùn)練”
        6.1.3 以思想道德實(shí)踐教育為引領(lǐng),熟化“強(qiáng)化訓(xùn)練”
        6.1.4 癥狀自評(píng)量表(SCL—90)問(wèn)卷分析結(jié)論
    6.2 建議
7 參考文獻(xiàn)
8 附件
    附件一：癥狀自評(píng)量表(SCL—90)
    附件二：玉溪二職中自管自治對(duì)中職學(xué)生行為習(xí)慣的影響調(diào)查報(bào)告
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]積極心理健康教育下學(xué)生管理策略的研究[J]. 隋志輝.  中國(guó)校外教育. 2015(17)
[2]淺論中職學(xué)校心理健康教育體系的構(gòu)建[J]. 李存蘭.  課程教育研究. 2015(11)
[3]學(xué)生自主管理模式在我校心理健康教育中的實(shí)踐探索[J]. 蔣英.  好家長(zhǎng). 2015(03)
[4]心理契約:高校學(xué)生團(tuán)隊(duì)自主管理有效性的靈魂[J]. 吳國(guó)慶,陳麗玫.  職業(yè)時(shí)空. 2014(09)
[5]中職班主任如何做好學(xué)生心理健康教育的幾點(diǎn)思考[J]. 朱勇.  生活教育. 2014(S1)
[6]半軍事化管理對(duì)航海類高職生心理健康影響的實(shí)證研究[J]. 周娟,顧鴻.  中國(guó)健康心理學(xué)雜志. 2012(10)
[7]積極心理暗示對(duì)中職學(xué)生自主管理的影響[J]. 杜信耀.  新課程研究(中旬刊). 2012(07)
[8]體育高考生考前心理素質(zhì)強(qiáng)化訓(xùn)練的措施[J]. 余豐產(chǎn),馮遵勝.  田徑. 2012(07)
[9]陶行知論學(xué)生自治[J]. 馬延朝.  教學(xué)與管理. 2012(06)
[10]中職學(xué)校學(xué)生自主管理心理問(wèn)題研究[J]. 鄭昕.  教育教學(xué)論壇. 2011(33)

碩士論文
[1]中職生自我管理狀況調(diào)查與對(duì)策研究[D]. 王曉玉.魯東大學(xué) 2014
[2]關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生道德行為自我管理的研究[D]. 張?zhí)礻?上海師范大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3707205