學生評價教師的教育教學,作為教育評價和學校管理的手段,在許多學校已經開展,其目的在于推進教師教育教學素質和職業(yè)素養(yǎng)的改進與提高,許多實施學校也取得了一定的效果。但由于影響學生評教的因素較為復雜,加之初中階段學生評教研究相對薄弱,其作用也被許多人質疑�；谝陨显�,通過開展本研究,可以進一步厘清爭議,為學生評教的研究提供理論支持,使“學生評教”這個平臺更好地發(fā)揮作用,為教育教學服務。同時,以本研究指導本學校的學生評教工作,以期避免或減少學�！皩W生評教”的負面效應,使之為教師專業(yè)發(fā)展服務。本人以蘭州市西固區(qū)L總校的幾所初中學校的“學生評教”作為個案,以初中學生評價教師的教育教學作為研究對象,在了解和借鑒“學生評教”的先進理論的基礎上,深入到學校內部,通過跟蹤學�！皩W生評教”活動的整個操作過程、與管理者、教師和學生的訪談及問卷調查,從多個層面和角度觀察,找出L總校幾所初中學校學生評教活動中存在的問題,并依據教育學、心理學和教育管理學的相關理論,詳細分析此學校“學生評教”工作存在的問題及其原因,并提出相應的對策。本研究有特點是歸納了L總校幾所初中學校學生評教中存在的問題,通過深入分析問題,提出... 

【文章頁數(shù)】：81 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一部分 緒論
    一、問題的提出
    二、研究的目的與意義
    三、研究的主要問題與基本思路
    四、研究方法
第二部分 核心概念的界定和文獻綜述
    一、核心概念的界定
    二、國外文獻綜述
    三、國內文獻綜述
第三部分 L總校初中實施學生評教情況調查
    一、L總校初中學生評教相關管理制度調查
    二、L總校初中學生評教目的、方式調查
    三、L總校初中學生評教結果運用調查
    四、L總校學生評教實施效果調查分析
第四部分“學生評教”存在的問題分析
    一、L總校學生評教存在的問題梳理
    二、L總校學生評教產生問題的原因分析
第五部分 L總校完善學生評教的對策和建議
    一、研究實踐發(fā)展性學生評教
    二、建立相應的評價與管理制度、流程等
    三、保證教師和學生在評教中的主體地位
    四、學校的組織者要完善評教策略和方法體系
    五、設計合理的評教問卷
    六、合理運用評價結果
結語
參考文獻
附錄
    附錄一 關于“學生評教”的教師調查問卷
    附錄二 關于“學生評教”對學校管理層訪談提綱
    附錄三 關于“學生評教”的教師訪談提綱
    附錄四 關于“學生評教”的學生（家長）調查問卷
    附錄五 某中學學生評教問卷樣本
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]為學生評教把把脈[J]. 齊美利.  河南教育(基教版). 2015(05)
[2]學生評教的價值思考與對策選擇[J]. 陳一心.  長春教育學院學報. 2015(06)
[3]中小學教師評價的學生缺位與回歸——以優(yōu)秀教師的評選為視角[J]. 楊鑫,雷吉紅.  教學與管理. 2015(10)
[4]淺議教學督導及學生評教在教學質量監(jiān)控體系中的作用[J]. 梁靜.  新西部(理論版). 2014(21)
[5]基于學情聚類分析的高職學生評教研究[J]. 龍鈞宇.  現(xiàn)代計算機(專業(yè)版). 2013(29)
[6]學生評教的研究現(xiàn)狀及啟示[J]. 吳靜.  北京工業(yè)職業(yè)技術學院學報. 2013(03)
[7]中小學“學生評教”的概念、原理與策略[J]. 左璜,黃甫全.  湖南第一師范學院學報. 2013(03)
[8]學生能去成為“上帝”嗎——一種來自教育學的批判[J]. 駱秀萍.  教育教學論壇. 2012(31)
[9]教師活在學生的評價中[J]. 曲中林.  教育學術月刊. 2012(05)
[10]學生作為教育評價主體的意義分析[J]. 劉五駒.  教育導刊. 2012(03)

碩士論文
[1]初中學生評價教師課堂教學研究[D]. 孫金文.河北師范大學 2010
[2]初中學生評教的問題與對策研究[D]. 黨婭婭.西南大學 2009
[3]中學生評教：現(xiàn)狀、問題與對策[D]. 鐘山.首都師范大學 2007
[4]中學“學生評教”之研究[D]. 高紅菊.西北師范大學 2005



本文編號：3703337