威爾斯利女子學(xué)院自從1870年建校以來致力于為年輕女子提供良好的教育,并服務(wù)于其學(xué)習(xí)、事業(yè)與高貴完滿的人生。威爾斯利女子學(xué)院在校長群體的領(lǐng)導(dǎo)下,恪守貴族女�；浇塘⑿５膫鹘y(tǒng),堅(jiān)持文科教育與博雅教育,與時俱進(jìn),培養(yǎng)女大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力和國際視野。本文研究1885-1949年威爾斯利女子學(xué)院幾代校長的教育理念、課程設(shè)置、師資力量、女大學(xué)生群體與女校文化的演變和發(fā)展,見證了威爾斯利女子學(xué)院從女子中等教育機(jī)構(gòu)躋身?全美第一女校?的輝煌歷程。論文共分為七個部分:第一部分,主要包括論文的選題緣由與歷史分期緣由、研究的理論與現(xiàn)實(shí)意義、概念界定、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究方法以及研究的創(chuàng)新與不足之處。第二部分,研究了威爾斯利女子學(xué)院建校初期亨利·福爾·杜蘭特校長的教育理念與實(shí)踐。這一時期亨利·杜蘭特校長的女子教育理念和實(shí)踐折射了女校辦學(xué)的艱辛與其對于年輕女性成長的關(guān)注。威爾斯利女子學(xué)院以基督教立校,開設(shè)宗教與傳統(tǒng)文科課程、適當(dāng)開設(shè)理科課程、聘請優(yōu)秀的年輕女教師、注重體育和健康。盡管該時期女校濃厚的宗教色彩從一定程度上壓抑了女學(xué)生的活潑個性,但亨利·福爾·杜蘭特校長對威爾斯利女子學(xué)院的奠基作用毋庸置疑。第三部分,... 

【文章頁數(shù)】：119 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
abstract
1 緒論
    1.1 選題緣由與意義
        1.1.1 選題依據(jù)與歷史分期緣由
        1.1.2 研究意義
    1.2 主要概念界定
        1.2.1 威爾斯利女子學(xué)院(Wellesley College)
        1.2.2 教育理念
        1.2.3 教育實(shí)踐
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 關(guān)于威爾斯利女子學(xué)院校園生活的研究
        1.3.2 關(guān)于威爾斯利女子學(xué)院知識女性群體校園生活研究
        1.3.3 對已有研究的反思
    1.4 研究目的與研究方法
        1.4.1 研究目的
        1.4.2 研究方法
    1.5 研究的創(chuàng)新與不足之處
        1.5.1 研究的創(chuàng)新之處
        1.5.2 研究的不足之處
2 亨利·福爾·杜蘭特：學(xué)院的奠基人(1875-1881)
    2.1 亨利·福爾·杜蘭特校長生平
        2.1.1 早年教育背景與經(jīng)歷
        2.1.2 投身威爾斯利女子學(xué)院的創(chuàng)建
    2.2 亨利·福爾·杜蘭特的教育理念與實(shí)踐
        2.2.1 教育理念：推己及人、?年輕女子應(yīng)接受良好教育?
        2.2.2 教育實(shí)踐
    2.3 亨利·福爾·杜蘭特對威爾斯利女子學(xué)院的貢獻(xiàn)
3 艾達(dá)·霍華德：學(xué)院文科教育的繼承者(1881-1899)
    3.1 艾達(dá)·霍華德教育背景
        3.1.1 早年教育背景與經(jīng)歷
        3.1.2 身負(fù)首任校長重托,發(fā)展威爾斯利女子學(xué)院
    3.2 艾達(dá)·霍華德的教育理念與實(shí)踐
        3.2.1 教育理念：繼承與發(fā)揚(yáng)亨利·杜蘭特校長重視博雅教育的傳統(tǒng)
        3.2.2 教育實(shí)踐
    3.3 艾達(dá)·霍華德對威爾斯利女子學(xué)院的貢獻(xiàn)
4 卡羅琳·赫茲：學(xué)院轉(zhuǎn)型期的決策者(1899-1910)
    4.1 卡羅琳·赫茲治校期間的歷史背景
        4.1.1 第二次工業(yè)革命的日益深入
        4.1.2 日益推進(jìn)的城市化浪潮
        4.1.3 婦女運(yùn)動的勃興
    4.2 卡羅琳·赫茲的教育理念與實(shí)踐
        4.2.1 教育理念：主動順應(yīng)時代發(fā)展潮流
        4.2.2 教育實(shí)踐
    4.3 卡羅琳·赫茲對威爾斯利女子學(xué)院的貢獻(xiàn)
5 愛倫·菲茨·彭德爾頓：學(xué)院危機(jī)時刻的決策者(1911-1936)
    5.1 愛倫·菲茨·彭德爾頓校長教育背景
        5.1.1 在威爾斯利女子學(xué)院的少女時代
        5.1.2 接任校長職位的挑戰(zhàn)
    5.2 愛倫·菲茨·彭德爾頓的教育理念與實(shí)踐
        5.2.1 教育理念：將女大學(xué)生培養(yǎng)為合格公民
        5.2.2 教育實(shí)踐
    5.3 愛倫·菲茨·彭德爾頓對威爾斯利女子學(xué)院的貢獻(xiàn)
6 米爾德·邁克菲·霍頓：國際視野教育的開拓者(1936-1949)
    6.1 米爾德·邁克菲·霍頓教育背景
        6.1.1 上下求索的少女時代
        6.1.2 接任校長職位的挑戰(zhàn)
    6.2 米爾德·邁克菲·霍頓的教育理念與實(shí)踐
        6.2.1 教育理念：將女大學(xué)生培養(yǎng)為世界公民
        6.2.2 教育實(shí)踐
    6.3 米爾德·邁克菲·霍頓對威爾斯利女子學(xué)院的貢獻(xiàn)
7 總結(jié)與反思
    7.1 威爾斯利女子學(xué)院成功的因素
        7.1.1 校長具有與時俱進(jìn)的教育理念
        7.1.2 校長推動課程的多樣化
        7.1.3 校長重視師資建設(shè)
        7.1.4 校長注重女學(xué)生個人素質(zhì)
    7.2 威爾斯利女子學(xué)院對于我國近代女子高校的借鑒—以金陵女子學(xué)院為例
        7.2.1 建校之際提出校訓(xùn)?厚生?(Abundant Life)
        7.2.2 課程中西并舉,尊重女大學(xué)生的求學(xué)興趣
        7.2.3 校長在危難之際注重社會服務(wù),投身抗日救亡運(yùn)動
        7.2.4 校長以女大學(xué)生為本,關(guān)愛畢業(yè)校友
    7.3 小結(jié)
參考文獻(xiàn)



本文編號：3702267