物理學(xué)中很重要的一個(gè)特點(diǎn)就是模型化，人們對(duì)物理問(wèn)題的研究也都是在建立模型的基礎(chǔ)之上，模型對(duì)于中學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是關(guān)鍵的學(xué)習(xí)方法，從中學(xué)物理學(xué)科未來(lái)的教育發(fā)展走向來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力以及提升理論聯(lián)系實(shí)際等方面成為一種趨勢(shì)，這恰恰為物理模型教學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造了更為廣闊的空間。因此在當(dāng)下中學(xué)物理教學(xué)環(huán)境下強(qiáng)調(diào)與完善模型教學(xué)模式，一方面符合了物理教學(xué)時(shí)代發(fā)展的需要，另一方面也迎合了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育需求，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展以及邏輯與抽象思維的養(yǎng)成具有積極的促進(jìn)作用。然而在當(dāng)前中學(xué)高三階段物理模型教學(xué)實(shí)踐普遍的情況來(lái)看，很多一線的教育工作者仍然秉承著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在物理模型教學(xué)中過(guò)于死板，不注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，使得物理模型教學(xué)的效果大打折扣，難以發(fā)揮模型教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。 對(duì)此，本文在研究中使用了文獻(xiàn)分析法以及調(diào)查法，基于模型教學(xué)理論、物理教學(xué)理論以及教育心理學(xué)相關(guān)理論，將中學(xué)物理模型教學(xué)課程作為研究對(duì)象，進(jìn)行實(shí)證分析。本文首先從課題研究的背景出發(fā)，闡述了當(dāng)前高三物理復(fù)習(xí)中強(qiáng)調(diào)模型教學(xué)是未來(lái)發(fā)展的重要趨勢(shì)，討論了本文研究的意義，并對(duì)國(guó)內(nèi)外學(xué)者以往的研究進(jìn)行總結(jié)，... 

【文章頁(yè)數(shù)】：43 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究的目的與意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 現(xiàn)實(shí)意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 國(guó)外研究概況
        1.3.2 國(guó)內(nèi)研究概況
    1.4 研究思路與研究方法
        1.4.1 研究的主要方法
        1.4.2 研究總體思路
第二章 相關(guān)概念界定
    2.1 物理模型的涵義
        2.1.1 物理模型的界定
        2.1.2 物理模型的分類與特征
    2.2 物理模型教學(xué)對(duì)高三復(fù)習(xí)課程的意義
        2.2.1 培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維
        2.2.2 有助于學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象和定律進(jìn)行理解
        2.2.3 提升學(xué)生復(fù)習(xí)效率
    2.3 理論支持
        2.3.1 建構(gòu)主義教學(xué)理論
        2.3.2 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
        2.3.3 遷移理論
第三章 在高三物理復(fù)習(xí)中模型教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀以及問(wèn)題分析——以貴陽(yáng)市第三實(shí)驗(yàn)中學(xué)為例
    3.1 貴陽(yáng)市第三實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三物理教學(xué)概況
        3.1.1 當(dāng)前高三物理復(fù)習(xí)概況以及物理模型應(yīng)用概況
        3.1.2 教師的教學(xué)觀
    3.2 問(wèn)卷調(diào)查分析
        3.2.1 問(wèn)卷的設(shè)計(jì)
        3.2.2 問(wèn)卷的發(fā)放和回收
    3.3 問(wèn)卷的結(jié)果分析
        3.3.1 學(xué)生復(fù)習(xí)態(tài)度情況
        3.3.2 對(duì)模型教學(xué)的認(rèn)同情況
        3.3.3 對(duì)模型建立的認(rèn)知情況
    3.4 高三復(fù)習(xí)中物理模型教學(xué)中存在的問(wèn)題分析
        3.4.1 復(fù)習(xí)教學(xué)中單純的套用模型，知識(shí)遷移不恰當(dāng)
        3.4.2 缺乏程序化的思維訓(xùn)練
        3.4.3 模型的建立與題設(shè)條件不符
第四章 完善高三物理復(fù)習(xí)中模型教學(xué)的對(duì)策
    4.1 教師在模型教學(xué)中應(yīng)遵循的原則
        4.1.1 學(xué)生主動(dòng)性原則
        4.1.2 科學(xué)與發(fā)展性原則
        4.1.3 綜合效果最佳原則
        4.1.4 實(shí)用性原則
    4.2 高三物理復(fù)習(xí)課程中模型教學(xué)的改進(jìn)措施
        4.2.1 在復(fù)習(xí)中強(qiáng)化學(xué)生的模型意識(shí)
        4.2.2 結(jié)合相關(guān)模型，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系
        4.2.3 結(jié)合多媒體手段
        4.2.4 在模型教學(xué)中鍛煉學(xué)生的模型思維，提升解題能力
    4.3 高三復(fù)習(xí)中物理模型構(gòu)建案例分析
        4.3.1 物理模型教學(xué)案例 1：火車轉(zhuǎn)彎
        4.3.2 物理模型教學(xué)案例 2：等效場(chǎng)模型
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]談應(yīng)用物理模型解題[J]. 洪啟友.  物理教師. 2012(06)
[3]高中物理模型教學(xué)芻議[J]. 馮耀東.  學(xué)周刊. 2012(02)
[4]淺談新課標(biāo)背景下的物理模型教學(xué)[J]. 徐守君.  中國(guó)科技信息. 2012(01)
[5]中學(xué)物理教學(xué)中物理模型教學(xué)探究[J]. 黃輝.  江西教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2011(06)
[6]論在高中物理教學(xué)中物理模型的構(gòu)建[J]. 丁宏偉.  教育教學(xué)論壇. 2010(29)
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[9]新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中物理模型教學(xué)[J]. 李剛.  新課程(教研版). 2008(08)
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碩士論文
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[3]新課標(biāo)下高中物理一輪復(fù)習(xí)的有效性研究[D]. 鄭秀娟.延邊大學(xué) 2011
[4]物理模型在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用[D]. 郭傳昌.延邊大學(xué) 2011
[5]高中物理總復(fù)習(xí)落實(shí)新課程理念的實(shí)踐研究[D]. 趙琲琲.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2011
[6]建構(gòu)物理模型在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐研究[D]. 房金萍.東北師范大學(xué) 2011
[7]新課程背景下高三物理習(xí)題講評(píng)課的實(shí)踐研究[D]. 董燕樂.東北師范大學(xué) 2011
[8]高三物理試卷講評(píng)課有效教學(xué)的研究[D]. 陸光華.華東師范大學(xué) 2010
[9]高中物理模型教學(xué)的理論與實(shí)踐研究[D]. 何欣欣.四川師范大學(xué) 2009
[10]高中物理模型建構(gòu)與數(shù)學(xué)方法整合的探索[D]. 岳守凱.南京師范大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3694370