高中心理健康教育教師實(shí)踐性知識(shí)對(duì)心理教師的教育教學(xué)工作有重要影響,它決定著心理健康教育水平的高低和教育效果的好壞。筆者認(rèn)為高中心理健康教育教師實(shí)踐性知識(shí)的概念是指:高中心理健康教育教師在理論知識(shí)基礎(chǔ)上,融合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性特征,在心理健康教育教學(xué)實(shí)踐中積累而成的、運(yùn)用在具體的教學(xué)情境中的、用來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的、經(jīng)過(guò)不斷驗(yàn)證和修改被確認(rèn)為有認(rèn)知價(jià)值的使用知識(shí)。它包括心理健康教育教師教育教學(xué)活動(dòng)中“學(xué)科內(nèi)容知識(shí)”的理解與轉(zhuǎn)化、教學(xué)策略的把握和靈活運(yùn)用、教學(xué)反思、教師個(gè)人教育信念、教師的自我了解與調(diào)節(jié)、教師對(duì)學(xué)生的了解與溝通、應(yīng)對(duì)多變教育情景的教育機(jī)智等。本研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、課堂觀察法以及訪談法等研究高中心理健康教育教師實(shí)踐性知識(shí)的現(xiàn)狀,探索影響高中心理健康教育教師實(shí)踐性知識(shí)生成的影響因素,并在此基礎(chǔ)了提出了高中心理健康教育教師實(shí)踐性知識(shí)生成的途徑。本文由四個(gè)部分組成各部分內(nèi)容陳述如下:第一部分為引言,主要介紹研究的緣起、研究問(wèn)題、理論意義、現(xiàn)實(shí)意義和文獻(xiàn)綜述,對(duì)高中心理健康教育教師實(shí)踐性知識(shí)等相關(guān)概念的理解;第二部分利用問(wèn)卷調(diào)查法、觀察法和訪談法對(duì)韶關(guān)地區(qū)高中心理健康教育教師實(shí)踐性知識(shí)的現(xiàn)狀... 

【文章來(lái)源】：東北師范大學(xué)吉林省211工程院校教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：53 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    （一）研究緣起
    （二）研究意義
    （三）研究問(wèn)題
    （四）研究方法
    （五）相關(guān)文獻(xiàn)綜述
二、高中心理健康教育教師實(shí)踐性知識(shí)的現(xiàn)狀與分析
    （一）韶關(guān)地區(qū)高中心理健康教育教師實(shí)踐性知識(shí)的調(diào)查結(jié)果
    （二）調(diào)查過(guò)程
    （三）調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)分析
三、影響高中心理教師實(shí)踐性知識(shí)生成主要因素的調(diào)查與分析
    （一）影響高中心理教師實(shí)踐性知識(shí)生成因素的調(diào)查研究
    （二）影響高中心理教師實(shí)踐性知識(shí)生成因素的分析
四、高中學(xué)校心理健康教育教師實(shí)踐性知識(shí)生成途徑
    （一）開(kāi)展高中心理健康教育教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)
    （二）督促高中心理健康教育教師進(jìn)行教育教學(xué)反思
    （三）組織高中心理健康教育教師教科研學(xué)習(xí)
    （四）建立心理健康教育信息與經(jīng)驗(yàn)共享平臺(tái)
    （五）學(xué)校構(gòu)建“高中心理健康教育教師成長(zhǎng)性”激勵(lì)制度
結(jié)語(yǔ)
后記
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1：心理健康教育教師實(shí)踐性知識(shí)調(diào)查問(wèn)卷
    附錄2：高中心理健康教育教師實(shí)踐性知識(shí)訪談?wù){(diào)查提綱（一）
    附錄3：高中心理健康教育教師實(shí)踐性知識(shí)訪談?wù){(diào)查提綱（二）


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論教師的實(shí)踐性知識(shí)與課堂教學(xué)有效性的提升[J]. 吳銀銀.  西北師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2015(05)
[2]教師實(shí)踐性知識(shí)的建構(gòu):積極心理學(xué)的視角[J]. 張金運(yùn).  山東高等教育. 2015(08)
[3]初任教師實(shí)踐性知識(shí)的生成策略研究——以小學(xué)教師為例[J]. 黃玲俠.  時(shí)代教育. 2015(09)
[4]高中英語(yǔ)新手教師實(shí)踐性知識(shí)內(nèi)容的質(zhì)性研究[J]. 王安華.  英語(yǔ)廣場(chǎng)(學(xué)術(shù)研究). 2014(09)
[5]提升教師實(shí)踐性知識(shí)的建議探討[J]. 梁琴.  價(jià)值工程. 2014(18)
[6]教師實(shí)踐性知識(shí)研究的回顧與發(fā)展[J]. 崔藏金.  文教資料. 2014(16)
[7]中學(xué)化學(xué)教師實(shí)踐性知識(shí)調(diào)查研究[J]. 王曉寧,吳育飛,劉敬華.  化學(xué)教育. 2014(09)
[8]教師實(shí)踐性知識(shí)構(gòu)成的調(diào)查研究——以上海市小學(xué)教師為例[J]. 潘麗芳.  開(kāi)放教育研究. 2014(02)
[9]論教師的實(shí)踐性知識(shí)與課程實(shí)施[J]. 劉旭東.  當(dāng)代教師教育. 2014(01)
[10]外語(yǔ)教師實(shí)踐性知識(shí)研究的回顧與展望[J]. 王艷.  高教發(fā)展與評(píng)估. 2013(06)

博士論文
[1]教師實(shí)踐性知識(shí)管理研究[D]. 程鳳農(nóng).山東師范大學(xué) 2014
[2]教師實(shí)踐性知識(shí)研究[D]. 潘麗芳.華東師范大學(xué) 2013
[3]教師實(shí)踐性知識(shí)研究[D]. 姜美玲.華東師范大學(xué) 2006

碩士論文
[1]課堂場(chǎng)景中高中英語(yǔ)教師實(shí)踐性知識(shí)研究[D]. 嚴(yán)玲霞.贛南師范學(xué)院 2012
[2]中小學(xué)教師的實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展策略研究[D]. 白志波.東北師范大學(xué) 2011
[3]國(guó)際背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教師實(shí)踐性知識(shí)研究[D]. 孫興華.東北師范大學(xué) 2009



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