發(fā)布時(shí)間：2022-02-08 21:12

　　本研究在文獻(xiàn)綜述和開放式問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上提出中學(xué)生情緒調(diào)節(jié)策略的理論維度假設(shè),并根據(jù)此維度假設(shè)編制了中學(xué)生情緒調(diào)節(jié)策略問卷。此外,根據(jù)本研究需要還編制了中學(xué)生人際關(guān)系質(zhì)量調(diào)查問卷。用這兩份問卷對四川綿陽、內(nèi)江、瀘州、達(dá)州等地的1226名中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,考察了中學(xué)生情緒調(diào)節(jié)策略的特點(diǎn)和人際關(guān)系的特點(diǎn),并分析了二者之間的關(guān)系,結(jié)果表明：（1）自編的“中學(xué)生情緒調(diào)節(jié)策略問卷”和“中學(xué)生人際關(guān)系質(zhì)量問卷”具有良好的信效度。中學(xué)生情緒調(diào)節(jié)策略問卷包括尋求幫助、改變認(rèn)知、壓抑、轉(zhuǎn)移注意、情緒表達(dá)五個(gè)維度；中學(xué)生人際關(guān)系質(zhì)量問卷包括積極親子關(guān)系、消極親子關(guān)系、積極同伴關(guān)系、消極同伴關(guān)系、積極師生關(guān)系、消極師生關(guān)系六個(gè)維度。（2）中學(xué)生在調(diào)節(jié)其自身的情緒感受時(shí),通常會采取多種情緒調(diào)節(jié)策略。在尋求幫助、情緒表達(dá)和壓抑三個(gè)維度上存在顯著的性別差異,女生在尋求幫助和情緒表達(dá)兩個(gè)維度上的得分高于男生,在壓抑維度上的得分則低于男生。（3）在尋求幫助、壓抑和情緒表達(dá)三個(gè)維度存在顯著的年級差異,其中在尋求幫助維度上初一年級的得分顯著低于初二、高一和高二年級,在壓抑維度上,初一年級的得分顯著低于其他五個(gè)年級。（4）中... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市211工程院校教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 文獻(xiàn)回顧
    1.1 情緒調(diào)節(jié)策略的含義
    1.2 情緒調(diào)節(jié)策略的有關(guān)理論
    1.3 情緒調(diào)節(jié)策略的測量
    1.4 情緒調(diào)節(jié)策略的性別及年齡特征
    1.5 情緒調(diào)節(jié)策略與人際關(guān)系質(zhì)量的相關(guān)研究
    1.6 問題提出以及本研究的意義
2 研究構(gòu)想
    2.1 研究目的
    2.2 研究假設(shè)
    2.3 研究方法
3 中學(xué)生情緒調(diào)節(jié)策略問卷的編制
    3.1 研究目的
    3.2 研究方法
    3.3 結(jié)果與分析
    3.4 正式問卷的信效度檢驗(yàn)
4 中學(xué)生人際關(guān)系質(zhì)量問卷的編制
    4.1 研究目的
    4.2 研究方法
    4.3 結(jié)果與分析
    4.4 正式問卷的信效度檢驗(yàn)
5 中學(xué)生情緒調(diào)節(jié)策略的特點(diǎn)研究
    5.1 研究目的
    5.2 研究方法
    5.3. 結(jié)果與分析
6 中學(xué)生人際關(guān)系質(zhì)量的特點(diǎn)研究
    6.1 目的
    6.2 方法
    6.3. 結(jié)果與分析
7 中學(xué)生情緒調(diào)節(jié)策略與人際關(guān)系質(zhì)量的相關(guān)研究
    7.1 中學(xué)生情緒調(diào)節(jié)策略與人際關(guān)系質(zhì)量的相關(guān)分析
    7.2 中學(xué)生情緒調(diào)節(jié)策略與人際關(guān)系質(zhì)量的回歸分析
8 討論
    8.1 測量工具
    8.2 中學(xué)生情緒調(diào)節(jié)策略的特點(diǎn)
    8.3 中學(xué)生人際關(guān)系質(zhì)量的特點(diǎn)
    8.4 中學(xué)生情緒調(diào)節(jié)方式與人際關(guān)系質(zhì)量的相關(guān)分析
    8.5 本研究的不足和有待探討的地方
9. 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄1 情緒調(diào)節(jié)策略開放式問卷
附錄2 中學(xué)生情緒調(diào)節(jié)策略初測問卷和中學(xué)生人際關(guān)系質(zhì)量初測問卷
附錄3 中學(xué)生情緒調(diào)節(jié)策略正式問卷和中學(xué)生人際關(guān)系質(zhì)量正式問卷
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]不同人際關(guān)系群體情緒調(diào)節(jié)方式的比較[J]. 李梅,盧家楣.  心理學(xué)報(bào). 2005(04)
[3]青少年情緒調(diào)節(jié)策略和父母教養(yǎng)方式的關(guān)系[J]. 賈海艷,方平.  心理科學(xué). 2004(05)
[4]巴昂的情緒智力模型及情商量表簡介[J]. 徐小燕,張進(jìn)輔.  心理科學(xué). 2002(03)
[5]大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)方式與抑郁的研究[J]. 黃敏兒,郭德俊.  中國心理衛(wèi)生雜志. 2001(06)
[6]中學(xué)生人際關(guān)系發(fā)展特點(diǎn)的研究[J]. 沃建中,林崇德,馬紅中,李峰.  心理發(fā)展與教育. 2001(03)
[7]情緒調(diào)節(jié)方式及其發(fā)展趨勢[J]. 黃敏兒,郭德俊.  應(yīng)用心理學(xué). 2001(02)
[8]情緒調(diào)節(jié)的實(shí)質(zhì)[J]. 黃敏兒,郭德俊.  心理科學(xué). 2000(01)
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碩士論文
[1]大學(xué)生危機(jī)人格測查問卷的初步編制[D]. 蔣善.西南大學(xué) 2008
[2]大學(xué)生自我同情及其與心理健康的相關(guān)研究[D]. 侯佳捷.西南大學(xué) 2007
[3]大學(xué)生拖沓問卷的初步編制[D]. 蒙茜.西南大學(xué) 2007
[4]高中生情緒智力、人際關(guān)系和學(xué)業(yè)成績的相關(guān)性研究[D]. 陳樹婷.浙江大學(xué) 2006



本文編號：3615758