研究目的:傳統(tǒng)體育高考訓(xùn)練模式往往忽略了作為認(rèn)知主體的學(xué)生地位,形成了教師單向灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受的局面,顯示出明顯偏向于運(yùn)動(dòng)技能的獲取,而忽略心理層面的培養(yǎng),缺乏時(shí)代背景下對學(xué)生核心素養(yǎng)的需求。基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下,微課以其碎片化、重點(diǎn)突出、交互性強(qiáng)、可重復(fù)利用等特點(diǎn),正在悄然地改變著教育領(lǐng)域下學(xué)生獲取信息的行為方式,從某種程度上也是切實(shí)推進(jìn)了數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)模式的轉(zhuǎn)換,開辟了教育改革發(fā)展的新路徑。研究方法:本研究主要采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、德爾菲法、問卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法,對國內(nèi)外相關(guān)的微課進(jìn)行了綜述,并著重對國內(nèi)體育微課的概念、類型、特征、設(shè)計(jì)、制作、應(yīng)用等環(huán)節(jié)進(jìn)行了不同學(xué)段、不同領(lǐng)域、不同層次的梳理。立足于體育高考生的切身需求,圍繞鉛球項(xiàng)目進(jìn)行課程設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)一款適用于中小學(xué)體育教學(xué)與訓(xùn)練的“微視頻-反饋強(qiáng)化”微課設(shè)計(jì)與應(yīng)用模式,并對模式的基本構(gòu)成要素進(jìn)行分析,架構(gòu)一條“學(xué)生課前歸納整理,課堂教師點(diǎn)撥延伸,課后反饋強(qiáng)化”脈絡(luò)清晰、層次合理的教學(xué)主線。選取淮南市第三中學(xué)2015級(jí)體育高考訓(xùn)練隊(duì)男生為研究的測試樣本,在實(shí)驗(yàn)前對體育高考生的身體形態(tài)、... 

【文章來源】：蘇州大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

基于“微視頻一反饋強(qiáng)化”高考休育微課訓(xùn)練模式

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]課堂視頻分析:理論進(jìn)路、方法與應(yīng)用[J]. 鄭太年,仝玉婷.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2017(03)
[2]體育類微課設(shè)計(jì)流程與制作方法[J]. 肖威,肖博文.  體育學(xué)刊. 2017(02)
[3]微課在室外體育課中的運(yùn)用探析[J]. 呂兵文.  中國學(xué)校體育. 2016(02)
[4]中小學(xué)體育教學(xué)中微課設(shè)計(jì)五原則[J]. 沈鋒.  中國學(xué)校體育. 2016(02)
[5]身體練習(xí)體驗(yàn)的體育教學(xué)理論框架構(gòu)建[J]. 鄧若鋒.  體育學(xué)刊. 2016(01)
[6]碎片化學(xué)習(xí)下高校體育微課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)策略[J]. 蔡昌文,林羽姍.  山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(08)
[7]體育技能型微課的設(shè)計(jì)與實(shí)踐——以蹲踞式起跑為例[J]. 吳靜.  教育信息技術(shù). 2015(05)
[8]對首屆全國高校微課教學(xué)比賽體育學(xué)獲獎(jiǎng)作品的分析[J]. 楊青寶,時(shí)立新.  中國學(xué)校體育. 2014(04)
[9]我國微課發(fā)展的三個(gè)階段及其啟示[J]. 胡鐵生,黃明燕,李民.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2013(04)
[10]從OCW課堂到MOOC學(xué)堂:學(xué)習(xí)本源的回歸[J]. 張振虹,劉文,韓智.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2013(03)

碩士論文
[1]逆向教學(xué)法—在高校田徑鉛球課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 姜智豪.山東師范大學(xué) 2016
[2]微課在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 李海石.云南大學(xué) 2015
[3]我國中小學(xué)微課發(fā)展現(xiàn)狀分析[D]. 許可.江西師范大學(xué) 2014
[4]導(dǎo)學(xué)與學(xué)導(dǎo)結(jié)合的教法在體院鉛球普修課中的應(yīng)用與研究[D]. 張一帆.西安體育學(xué)院 2014
[5]國內(nèi)外微課程的比較研究[D]. 菅春葉.上海師范大學(xué) 2014
[6]合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在鉛球教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 崔建.沈陽體育學(xué)院 2010
[7]研究性教學(xué)在體育教育專業(yè)鉛球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 馬曉麗.揚(yáng)州大學(xué) 2008
[8]“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)法在田徑專選課鉛球教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 陳雷.東北師范大學(xué) 2007
[9]網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在推鉛球教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 申霖.華南師范大學(xué) 2003



本文編號(hào)：3568919