為加速培養(yǎng)西藏的各類建設(shè)人才，國家大力支持西藏自治區(qū)教育的發(fā)展，自1984年以來，依托辦學(xué)條件更好的，師資隊伍較強的內(nèi)地學(xué)校舉辦西藏班（校）。該項政策實施將近30年，西藏的教育取得了長足進步。在新的歷史條件下，國家決定從2010年起在一些省份和內(nèi)地城市國家級重點中等職業(yè)學(xué)校（包括高等�？茖W(xué)校中專部）舉辦內(nèi)地西藏中職班。目前，在內(nèi)地學(xué)習(xí)的西藏中職生已達萬人，人數(shù)呈逐年上升的趨勢。由于西藏特殊的文化、歷史背景，西藏生在語言、思維方式、性格、交往行為等方面，與內(nèi)地學(xué)生相比有許多不同的特點。加上，藏漢學(xué)生之間缺乏互相的了解，西藏生常為一些小事和內(nèi)地學(xué)生發(fā)生矛盾，甚至大打出手，把矛盾歸咎為“漢族與藏族之間的民族問題”，嚴(yán)重影響了校園和諧和民族團結(jié)。加上西藏生對本民族認(rèn)同程度非常高，在新環(huán)境的應(yīng)激下，為了適應(yīng)主流民族，必須建立對中華民族的認(rèn)同。因此，必須根據(jù)學(xué)生的群體特點開展內(nèi)地西藏生的中華民族認(rèn)同教育，把中華民族認(rèn)同教育核心內(nèi)容之一來抓，并不斷的豐富其內(nèi)容，拓展其實施載體。本文借鑒了社會學(xué)、心理學(xué)研究民族（族群）認(rèn)同的理論，來研究“中華民族認(rèn)同”問題。首先對內(nèi)地西藏生中華民族認(rèn)同的現(xiàn)狀調(diào)查，包括... 

【文章來源】：廣州大學(xué)廣東省

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
目錄
第一章 緒論
    1.1 研究的背景
    1.2 研究的意義
    1.3 問題的提出
    1.4 研究的目的
    1.5 新穎之處
第二章 基本概念與文獻綜述
    2.1 民族認(rèn)同及相關(guān)理論
        2.1.1 認(rèn)同與民族認(rèn)同
        2.1.2 民族認(rèn)同的相關(guān)理論
    2.2 國內(nèi)民族認(rèn)同研究現(xiàn)狀
    2.3 本文對中華民族認(rèn)同的界定
第三章 內(nèi)地西藏生的中華民族認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查
    3.1 調(diào)查問卷的信度與效度分析
    3.2 西藏生中華民族認(rèn)同現(xiàn)狀分析
        3.2.1 中華民族認(rèn)同的總體狀況
        3.2.2 三個年級西藏生中華民族認(rèn)同的比較
        3.2.3 西藏生中華民族認(rèn)同各維度的發(fā)展?fàn)顩r
    3.3 影響西藏生中華民族認(rèn)同的因素分析
    3.4 西藏生中華民族認(rèn)同教育效果分析：以 A 學(xué)校為例
        3.4.1 《民族理論常識》課程教學(xué)的效果
        3.4.2 中華民族認(rèn)同教育的評價
        3.4.3 中華民族認(rèn)同教育內(nèi)容的評價
第四章 內(nèi)地西藏生中華民族認(rèn)同教育的強化策略
    4.1 充分利用課程教育，強化學(xué)生對中華民族的認(rèn)識
        4.1.1 中華民族理論的精講與問題情境的討論相結(jié)合
        4.1.2 中華民族知識的宣傳普及與特色教學(xué)活動相結(jié)合
        4.1.3 自學(xué)與操作相結(jié)合
    4.2 有效利用活動教育，促進中華民族認(rèn)同的提高
        4.2.1 搭建文藝類聯(lián)誼活動的平臺
        4.2.2 豐富節(jié)假聯(lián)誼活動
        4.2.3 拓展健身類聯(lián)誼活動
        4.2.4 深入開展知識類活動
    4.3 充分拓展社會實踐教育，促使中華民族的理念深入人心
    4.4 有效搭建媒體平臺，全方位加強中華民族認(rèn)同教育
    4.5 利用漢藏結(jié)對幫扶，促進學(xué)生踐行中華民族一家親
        4.5.1 高年級學(xué)生結(jié)對子學(xué)習(xí)上幫扶
        4.5.2 黨員結(jié)對子生活上幫扶
        4.5.3 教職工黨員“一對一”結(jié)對子全方位幫扶
第五章 結(jié)論與啟示
    5.1 中華民族認(rèn)同教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生人格健全發(fā)展
    5.2 中華民族認(rèn)同教育應(yīng)立足于學(xué)生的性格特點
    5.3 中華民族認(rèn)同教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展
    5.4 中華民族認(rèn)同教育應(yīng)解決學(xué)生的個人發(fā)展問題
    5.5 中華民族認(rèn)同教育應(yīng)把握適當(dāng)?shù)臅r機
    5.6 中華民族認(rèn)同教育應(yīng)加強結(jié)對幫扶活動
    5.7 中華民族認(rèn)同教育應(yīng)抓住各民族共性的方面
參考文獻
附錄
    附錄Ⅰ 民族認(rèn)同測試的問卷
    附錄Ⅱ 訪談的問題
    附錄Ⅲ 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]朋輩教育模式在學(xué)校民族團結(jié)教育中的運用——以廣州衛(wèi)生學(xué)校內(nèi)地西藏班為例[J]. 蔡榆,林丹霞.  廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究. 2013(02)
[2]當(dāng)代大學(xué)生傳統(tǒng)價值觀與中華民族認(rèn)同的關(guān)系[J]. 謝威士.  青少年研究(山東省團校學(xué)報). 2013(01)
[3]內(nèi)地西藏班學(xué)生寢室文化建設(shè)[J]. 彭守春.  西藏教育. 2012(06)
[4]民族認(rèn)同與中華民族認(rèn)同淺論[J]. 柏貴喜.  西南民族大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版). 2011(11)
[5]論民族認(rèn)同理論及其融入高校思想政治理論課的思考[J]. 王付欣.  福建省社會主義學(xué)院學(xué)報. 2011(01)
[6]漢藏交融與民族認(rèn)同[J]. 沈衛(wèi)榮.  讀書. 2010(01)
[7]內(nèi)地西藏班學(xué)生學(xué)習(xí)生活適應(yīng)性調(diào)查研究——以濟南西藏中學(xué)學(xué)生為例[J]. 徐建.  學(xué)理論. 2009(19)
[8]當(dāng)代民族認(rèn)同研究述評[J]. 李忠,石文典.  西北民族大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2008(03)
[9]西南地區(qū)少數(shù)民族大學(xué)生民族認(rèn)同心理研究[J]. 史慧穎,張慶林,范豐慧.  民族教育研究. 2007(02)
[10]民族過程中的同化與認(rèn)同[J]. 何叔濤.  云南民族大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2005(01)

博士論文
[1]“三重認(rèn)同”為核心的少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育研究[D]. 包永全.中央民族大學(xué) 2011

碩士論文
[1]藏族中學(xué)生人格特點研究[D]. 敬久旺.西藏大學(xué) 2012
[2]在內(nèi)地學(xué)習(xí)的維吾爾族青少年的民族認(rèn)同與社會適應(yīng)[D]. 嚴(yán)義娟.華中師范大學(xué) 2008
[3]內(nèi)地新疆高中班學(xué)生在京文化適應(yīng)調(diào)查分析及教育對策[D]. 羅吉華.中央民族大學(xué) 2006
[4]中國11至20歲青少年的民族認(rèn)同及其發(fā)展[D]. 秦向榮.華中師范大學(xué) 2005



本文編號：3551146