初中語文學(xué)困生已經(jīng)成為語文教育界的熱門詞,隨著提高教育質(zhì)量的時代的到來,初中語文學(xué)困生困難因素的研究和進(jìn)一步改造已成為初中階段教育工作者教育和教學(xué)中的一大難點。筆者翻閱大量相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn),過去從教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)和人類學(xué)的角度進(jìn)行的研究重點探索了學(xué)習(xí)困難學(xué)生的類型、成因以及轉(zhuǎn)化策略這三個大的方面,并且研究成果顯著。然而,這些研究存在相似之處:個體“人”作為社會存在的屬性被忽視,學(xué)困生被機(jī)械地視為“學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題的生物”,從而進(jìn)行校正,不重視人的自我主觀能動性以及內(nèi)在情感性。由于筆者初任初中語文教學(xué)四年,能夠較長時間接觸并跟蹤觀察這些語文學(xué)困生,長時間教學(xué)工作中學(xué)困生的各種各樣的表現(xiàn)使我想去近距離地了解他們,并為他們做些什么。所以,正是這種親身經(jīng)歷與深刻體驗,激發(fā)了我從行動研究這一新的研究范式和視角對于初中語文學(xué)習(xí)困難學(xué)生的研究興趣。教育教學(xué)工作者的實際需要是行動研究的主要研究課題來源,整個研究過程隨著實際工作而展開,需要實際工作者和被研究者以合作伙伴的關(guān)系加入到研究活動中,共同解決問題,充分發(fā)揮行動研究的實踐性、情境性和人文性。所以筆者從最初的量表測量確定目標(biāo)到隨后的近距離訪談深入了解... 

【文章來源】：伊犁師范大學(xué)新疆維吾爾自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究緣起和研究意義
        (一)研究緣起
        (二)研究意義
    二、相關(guān)研究綜述
        (一)對初中語文學(xué)困生定義界定的研究
        (二)對初中語文學(xué)困生成因的研究
        (三)對初中語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化的研究
    三、研究方法的選擇
    四、相關(guān)概念的界定
        (一)初中語文學(xué)困生
        (二)行動研究
    五、研究的理論依據(jù)
        (一)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        (二)最近發(fā)展區(qū)理論
第一章 研究設(shè)計與對象篩選
    一、教育測量法,分析學(xué)困現(xiàn)狀
    二、訪談法全面深入探究被研究者
    三、數(shù)據(jù)處理與分析,確定研究對象
第二章 初中語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化的行動研究
    一、第一輪行動研究
    二、第二輪行動研究
    三、第三輪行動研究
    四、第四輪行動研究
    五、四輪行動研究的成效總結(jié)
第三章 行動研究的總結(jié)與反思
    一、研究結(jié)論
    二、研究反思
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1：影響初中語文語文學(xué)困生因素的調(diào)查量表
    附錄2：與B生班主任Y的訪談?wù)?br>    附錄3：與A生的面對面訪談記錄
    附錄4：九上第一單元基礎(chǔ)測試卷(總分90分)
致謝
作者簡介
附件


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]初中語文學(xué)困生學(xué)業(yè)情緒的影響因素研究[J]. 林娟.  中國校外教育. 2017(01)
[2]初中語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化[J]. 孫浩春.  西部素質(zhì)教育. 2016(22)
[3]初中語文學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略探析[J]. 徐俊梅.  中國校外教育. 2014(S3)
[4]初中學(xué)困生課外閱讀方法的指導(dǎo)研究[J]. 張桂紅.  中學(xué)教學(xué)參考. 2014(36)
[5]初中語文學(xué)困生學(xué)業(yè)情緒的特點及影響因素分析[J]. 鄭興才.  科技創(chuàng)新導(dǎo)報. 2014(18)
[6]淺談初中語文學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略[J]. 王敏杰.  課外語文. 2013(22)
[7]初中語文學(xué)困生的學(xué)業(yè)情緒研究[J]. 薛輝,程思傲.  教育科學(xué)研究. 2013(03)
[8]初中語文學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略探析[J]. 陸小燕.  語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）. 2012(12)
[9]略談?wù)Z文學(xué)困生的成因及對策[J]. 董爭展.  學(xué)周刊. 2012(26)
[10]借得春風(fēng)來 催成雛花開——淺談?wù)Z文學(xué)困生的心理輔導(dǎo)[J]. 濮春銀.  科學(xué)大眾(科學(xué)教育). 2010(02)

碩士論文
[1]初中教師開展行動研究的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D]. 楊全花.魯東大學(xué) 2017
[2]初中學(xué)困生學(xué)業(yè)困境的成因及教育對策研究[D]. 施俊杰.上海師范大學(xué) 2016
[3]初中學(xué)困生語文學(xué)習(xí)能力影響要素分析[D]. 羅靚.湖南師范大學(xué) 2016
[4]中學(xué)生語文學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)研究[D]. 晏海莉.浙江師范大學(xué) 2015
[5]初中語文學(xué)困生形成原因及教育策略[D]. 饒攀.華中師范大學(xué) 2015
[6]初中生語文學(xué)習(xí)心理探究[D]. 孫海虹.遼寧師范大學(xué) 2015
[7]中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)幸福感的生活體驗研究[D]. 趙青坡.首都師范大學(xué) 2014
[8]提升語文學(xué)困生學(xué)習(xí)力的教學(xué)策略研究[D]. 徐衛(wèi)妮.陜西師范大學(xué) 2014
[9]初中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)行動研究[D]. 林才英.廣西師范大學(xué) 2014
[10]農(nóng)村初中生語文學(xué)習(xí)動機(jī)弱化的成因及對策研究[D]. 王娜.河南師范大學(xué) 2014



本文編號：3545971