古人云“求木之長(zhǎng)者,必固其根本,欲流之遠(yuǎn)者,必浚其泉源�！苯處熤腔鬯仞B(yǎng)的高低在一定程度上決定了當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育改革實(shí)施的進(jìn)程和教育教學(xué)實(shí)施的總體效果。尤其對(duì)于高中思想政治教師而言,我們不僅僅要承擔(dān)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,更要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人。擁有較高的智慧素養(yǎng)能夠使高中思想政治教師在完成對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)知識(shí)傳授的同時(shí),還能培養(yǎng)學(xué)生健康的心理,錘煉學(xué)生各方面的能力;有助于思想政治課程內(nèi)容趣味性的提高;同時(shí)還有助于民主和諧的師生關(guān)系的形成;并有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的良性發(fā)展。本文是在筆者立足于大量查閱各種文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)省示范性高中、市示范性高中、普通公辦高中、普通民辦高中這四種類(lèi)型學(xué)校的高中思想政治教師的智慧素養(yǎng)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查分析。從智慧素養(yǎng)及其對(duì)教師們的意義,在當(dāng)前教育環(huán)境下,教師智慧素養(yǎng)還存在哪些不足之處、高中思想政治教師智慧素養(yǎng)存在問(wèn)題的深層原因、高中思想政治教師智慧素養(yǎng)加強(qiáng)的途徑四個(gè)方面入手進(jìn)行了深入細(xì)致的研究。在論文的導(dǎo)論部分,筆者著眼于高中思想政治教師智慧素養(yǎng)的問(wèn)題研究的緣起、選題的意義及相關(guān)研究的綜述進(jìn)行了科學(xué)的分析,對(duì)本文的研究思路和方法、研究創(chuàng)新的點(diǎn)及其不...

【文章來(lái)源】： 華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：48 頁(yè)

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導(dǎo)論
    (一) 問(wèn)題的緣起及其研究意義
        1 問(wèn)題的緣起
        2. 選題研究意義
    (二) 相關(guān)研究的述評(píng)
        1. 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        2. 國(guó)外研究現(xiàn)狀
    (三) 研究思路和研究方法
        1. 研究思路
        2. 研究方法
    (四) 本文研究的創(chuàng)新及其不足之處
        1. 研究的創(chuàng)新之處
        2. 研究的不足之處
一、智慧素養(yǎng)及其對(duì)高中思想政治課教師的意義
    (一) 智慧素養(yǎng)的含義界定
        1. 關(guān)于智慧與素養(yǎng)的詞源分析
        2. 智慧素養(yǎng)的概念
        3. 教師智慧素養(yǎng)的含義
    (二) 高中思想政治教師智慧素養(yǎng)的特征
        1. 在教學(xué)目標(biāo)上表現(xiàn)出情感性
        2. 在知識(shí)層面呈現(xiàn)出綜合性
        3. 在教學(xué)能力上體現(xiàn)出創(chuàng)造性
    (三) 提升高中思想政治課課堂的意義
        1. 是政治課堂教學(xué)的需要
        2. 是教師發(fā)展體系的要求
        3. 貫徹“以生為本”的教育理念的訴求
二、高中思想政治教師智慧素養(yǎng)存在的問(wèn)題
    (一) 情感滲透力薄弱
        1. 課堂氣氛欠佳
        2. 師道尊嚴(yán)現(xiàn)象占據(jù)上風(fēng)
        3. 活動(dòng)型課程未得到重視
    (二) 知識(shí)轉(zhuǎn)化力不足
        1. 終身學(xué)習(xí)理念不深入
        2. 知識(shí)整合運(yùn)用能力不強(qiáng)
    (三) 教學(xué)創(chuàng)新能力不強(qiáng)
        1. 缺乏創(chuàng)新意識(shí)
        2. 缺少創(chuàng)新技能
三、高中思想政治教師智慧素養(yǎng)存在問(wèn)題的原因分析
    (一) 內(nèi)部原因
        1. 教育理念的影響
        2. 知識(shí)未及時(shí)更新
        3. 職業(yè)倦怠現(xiàn)象的存在
    (二) 外部因素
        1. 升學(xué)率帶來(lái)的壓力
        2. 班級(jí)授課制的影響
四、高中思想政治教師智慧素養(yǎng)的培育途徑
    (一) 搭建師生互動(dòng)的平臺(tái)
        1. 營(yíng)造良好的課堂氣氛
        2. 建立民主平等的師生關(guān)系
        3. 開(kāi)辟第二課堂
    (二) 形成扎實(shí)的知識(shí)體系
        1. 強(qiáng)化教師的基礎(chǔ)知識(shí)
        2. 提高教師學(xué)科綜合知識(shí)的整合和運(yùn)用能力
        3. 巧妙運(yùn)用圖片漫畫(huà)
    (三) 擴(kuò)大創(chuàng)新的維度
        1. 轉(zhuǎn)變唯分是從的教育理念
        2. 敢于對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新
        3. 善于對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行創(chuàng)新
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論智慧型教師的養(yǎng)成策略 [J]. 杜二敏.  重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2016(01)
[2]正確認(rèn)識(shí)“以文化人”的層次性與復(fù)雜性 [J]. 秦在東.  思想教育研究. 2015(11)
[3]基于地理素養(yǎng)培育的地理學(xué)史教育:價(jià)值與策略 [J]. 張家輝,袁孝亭.  教育理論與實(shí)踐. 2015(26)
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[8]人教版高中《化學(xué)與生活》模塊內(nèi)容選材的思考——基于學(xué)科素養(yǎng)完善的視角 [J]. 王偉,王后雄.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2014(08)
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博士論文
[1]教學(xué)實(shí)踐智慧發(fā)展論[D]. 席梅紅.華東師范大學(xué). 2009

碩士論文
[1]中學(xué)物理智慧課堂教學(xué)理論與實(shí)踐研究[D]. 龔元宏.貴州師范大學(xué). 2016
[2]語(yǔ)文智慧課堂及其構(gòu)建策略研究[D]. 李艷玲.湖南科技大學(xué). 2016
[3]論教師教育智慧的形成[D]. 王宇瓊.山西大學(xué). 2013
[4]高中思想政治課教師實(shí)踐智慧研究[D]. 王榮華.東北師范大學(xué). 2009
[5]教學(xué)場(chǎng)域中的教師個(gè)人實(shí)踐智慧研究[D]. 袁強(qiáng).華東師范大學(xué). 2007
[6]智慧型教師成長(zhǎng)初探[D]. 劉保民.山東師范大學(xué). 2007
[7]教師教育智慧的涵義、基本要素及生成[D]. 韓大林.內(nèi)蒙古師范大學(xué). 2006
[8]教育智慧的生長(zhǎng)[D]. 王九紅.南京師范大學(xué). 2004



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