筆者選取教育心理學(xué)領(lǐng)域的權(quán)威期刊Educational Psychology Review （教育心理學(xué)評(píng)論）網(wǎng)絡(luò)版論文Formative Assessment: Assessment Is for Self-regulated Learning（“形成性評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)”）為此次翻譯的源語文本。論文屬于綜述性論文范疇，作者匯集了全球多位心理學(xué)家，教育學(xué)家，甚至神經(jīng)學(xué)家的研究及其觀點(diǎn)，具體分析了形成性評(píng)價(jià)的價(jià)值、理論和目標(biāo)，并就形成性反饋如何影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的實(shí)現(xiàn)和加強(qiáng)進(jìn)行討論。但論文的目標(biāo)讀者主要是教育工作者，學(xué)校管理層和政策制定者，他們的英語水平參差不齊。因此翻譯和研究此論文的意義有兩個(gè)方面：一是能擴(kuò)展閱讀對(duì)象，讓那些沒有能力閱讀此論文的人也可以通過譯本了解國外有關(guān)形成性評(píng)價(jià)的研究結(jié)果；二是翻譯此論文時(shí)運(yùn)用的策略有利于解決翻譯同類文本時(shí)可能遇到的問題。筆者主要利用功能對(duì)等理論和文本功能分類理論，再結(jié)合英漢語形合和意合研究對(duì)此學(xué)術(shù)論文進(jìn)行翻譯，旨在總結(jié)一些學(xué)術(shù)論文翻譯中可能出現(xiàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)及應(yīng)對(duì)策略。本次翻譯報(bào)告以Formative Assessment: Assess... 

【文章來源】：貴州師范大學(xué)貴州省

【文章頁數(shù)】：106 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
英語原文
中文譯文
翻譯報(bào)告
    摘要
    ABSTRACT
    引言
    第一節(jié) 文本介紹
    第二節(jié) 理論綜述
        2.1 奈達(dá)功能對(duì)等理論
        2.2 紐馬克文本功能分類理論
    第三節(jié) 案例分析
        3.1 翻譯策略及技巧
            3.1.1 句子拆分
            3.1.2 調(diào)整句序
            3.1.3 句子變通翻譯
        3.2 翻譯難點(diǎn)
            3.2.1 詞意選擇
            3.2.2 長難句
    第四節(jié) 實(shí)踐總結(jié)
    參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論譯者主體性的不同發(fā)揮[J]. 于潔,田霞,李紅綠.  外語教學(xué). 2013(06)
[2]學(xué)術(shù)翻譯的幾個(gè)原則——以海德格爾著作之漢譯為例證[J]. 孫周興.  中國翻譯. 2013(04)
[3]小議英語民族的思維模式[J]. 成昭偉.  英語知識(shí). 2012(12)
[4]英語學(xué)術(shù)論文文體特征和語言風(fēng)格[J]. 方小兵.  福建教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(04)
[5]翻譯教學(xué)中修辭意識(shí)的培養(yǎng)[J]. 陳小慰.  外語教學(xué)理論與實(shí)踐. 2012(03)
[6]英漢語形合和意合研究中的幾個(gè)問題[J]. 李靖民.  外語研究. 2012(02)
[7]漢英習(xí)慣用法對(duì)比分析與翻譯中的“信”[J]. 劉學(xué)明.  中國翻譯. 2000(04)
[8]文化差異對(duì)英漢翻譯中詞義和語義理解的影響[J]. 于建平.  中國翻譯. 2000(03)



本文編號(hào)：3529119