作文能力是一個學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力當(dāng)中最重要的一個“輸出”表現(xiàn),所以作文的教學(xué)歷來都是語文教學(xué)體系里的重點(diǎn)研究對象,目光聚焦所在。多年來,關(guān)于作文教學(xué)研究的相關(guān)論述不勝枚舉,在許多方面都有不錯的成果,作為一名中學(xué)語文教師,筆者從教以來也一直都在關(guān)注作文教學(xué)方面的研究,筆者所在的桂林德智外國語學(xué)校是一所城市半封閉式的寄宿制學(xué)校,作文教學(xué)也一直是德智外國語學(xué)校語文教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn),社會的飛速發(fā)展,給作文教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn),給作文教學(xué)研究帶來了新的課題:當(dāng)下中學(xué)生的寫作現(xiàn)狀,依然存在著選材范圍相對狹窄,語言單調(diào)直白,行文假大空,缺少感染力等問題,德智外國語學(xué)校的的學(xué)生也有這一類問題,并且更加集中和突出,但要有效地改進(jìn)作文教學(xué),提升學(xué)生寫作能力,就必須考慮到德智是城市寄宿制學(xué)校這一特點(diǎn)。作為寄宿制學(xué)校,德智外國語學(xué)校的學(xué)生在寫作上,表現(xiàn)出來的寫作困難和非寄宿制學(xué)校的學(xué)生相比是存在差異的,出現(xiàn)這些困難的原因也有區(qū)別:城市寄宿制初中生這個群體,在年齡、生活空間和心理上都有其特殊性,加之閱讀量小,時間緊,課業(yè)繁多,游離于傳統(tǒng)家庭生活之外,與社會生活脫節(jié),這是導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)寫作困難的原因之一,另一個原因在于,... 

【文章來源】：廣西師范大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    一、研究緣起
    二、概念界定
    三、文獻(xiàn)綜述
    四、研究的目的與意義
    五、研究思路、方法及調(diào)查對象的選擇
    六、論文研究的理論基礎(chǔ)
    七、研究的重難點(diǎn)與可能的創(chuàng)新點(diǎn)
第一節(jié) 杜威對教育本質(zhì)的認(rèn)識和啟示
    一、教育是經(jīng)驗(yàn)的改組和改造
    二、經(jīng)驗(yàn)與作文
    三、生活與作文
第二節(jié) 德智外國語學(xué)校學(xué)生寫作現(xiàn)狀及分析
    一、德智外國語學(xué)校學(xué)生寫作的現(xiàn)狀
    二、原因分析
        (一)經(jīng)驗(yàn)和生活的缺乏
        (二)改造重組經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ牟蛔?br>第三節(jié) 基于經(jīng)驗(yàn)生成進(jìn)行的作文教學(xué)實(shí)踐
    一、利用閱讀、網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)設(shè)情境增加獲取經(jīng)驗(yàn)的途徑和數(shù)量
        (一)進(jìn)行個性化的閱讀指導(dǎo),以讀促寫,讀寫結(jié)合。
        (二)指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)建立自己的“寫作素材庫”,提高寫作素材的收集整合能力
        (三)成立植物觀察小組,幫助學(xué)生在校園內(nèi)獲取更多直接經(jīng)驗(yàn)
    二、利用狀物作文和微寫作,增強(qiáng)對經(jīng)驗(yàn)材料的消化和轉(zhuǎn)化能力
    三、小結(jié)
第四節(jié) 作文教學(xué)實(shí)踐后的反思
    一、對學(xué)生學(xué)情的把握和評價(jià)還不夠精準(zhǔn)到位
    二、現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)生成及改造方式與作文訓(xùn)練序列的融合度還要加強(qiáng)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄：學(xué)生植物觀察習(xí)作選文
攻讀碩士期間發(fā)表的論文及研究成果目錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]初中語文作文教學(xué)中的困境及對策探討[J]. 張秀平.  學(xué)周刊. 2019(08)
[2]寄宿制初中作文教學(xué)中“生活作文”的實(shí)踐研究[J]. 李穎偉.  學(xué)周刊. 2019(06)
[3]初中作文教學(xué)現(xiàn)狀及問題解決策略[J]. 秦生輝.  青海教育. 2018(Z1)
[4]如何完善民族地區(qū)農(nóng)村寄宿制學(xué)校后勤管理機(jī)制[J]. 陳軍.  課程教育研究. 2018(47)
[5]寄宿制學(xué)校初中學(xué)生作文素材積累的方法[J]. 倪學(xué)東.  甘肅教育. 2018(10)
[6]創(chuàng)設(shè)真實(shí)寫作情境的原則和策略[J]. 鄭逸農(nóng).  中學(xué)語文教學(xué)參考. 2017(Z2)
[7]淺談初中作文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材[J]. 王曉燕.  亞太教育. 2016(11)
[8]談初中作文教學(xué)生活化校內(nèi)課程資源的開發(fā)[J]. 李丹娜.  語文教學(xué)之友. 2016(03)
[9]城市寄宿制中學(xué)的管理途徑與方法分析[J]. 賈雯.  文理導(dǎo)航(下旬). 2016(02)
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博士論文
[1]寫作課程范式研究[D]. 榮維東.華東師范大學(xué) 2010
[2]面向知識時代的教學(xué)設(shè)計(jì)框架[D]. 鐘志賢.華東師范大學(xué) 2004

碩士論文
[1]初中語文“讀寫一體化”教學(xué)探索[D]. 傅高生.山東師范大學(xué) 2018
[2]流行文化對初中生寫作的影響及對策研究[D]. 雷蕾.集美大學(xué) 2018
[3]“過程寫作”范式下的寫前指導(dǎo)研究[D]. 任娜.華中師范大學(xué) 2018
[4]思維可視化在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 鄒暢.貴州師范大學(xué) 2017
[5]“支架”理論下初中寫作教學(xué)應(yīng)用研究[D]. 何銳.合肥師范學(xué)院 2017
[6]基于生活敘事的初中口頭作文教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 劉璐.中央民族大學(xué) 2017
[7]初中生作文化用古詩詞教學(xué)策略研究[D]. 顧秀娜.寧波大學(xué) 2017
[8]初中生作文語言文字失范現(xiàn)狀分析及對策研究[D]. 周笛.渤海大學(xué) 2015
[9]情境教學(xué)法在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 喬婷.河南大學(xué) 2015
[10]7-9年級學(xué)生作文觀察能力的培養(yǎng)[D]. 尹秀敬.河北師范大學(xué) 2014



本文編號：3503189