本次研究將蘇教版《現(xiàn)代散文選讀》作為研究對象,探索現(xiàn)代散文的教學(xué)途徑。充分運用文獻研究法與案例教學(xué)法,結(jié)合教育心理學(xué)、課程論、學(xué)習(xí)論等相關(guān)理論,對高中現(xiàn)代散文教學(xué)內(nèi)容進行進一步的研究。具體的研究內(nèi)容為:在序言中對本次研究所展現(xiàn)出的價值進行明確,包括使用價值及理論意義,從國內(nèi)外文獻當(dāng)中找準(zhǔn)本次研究所需的理論依據(jù),提出擬解決的問題;第一章,對中國現(xiàn)代散文教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)入手,包括《現(xiàn)代散文選讀》教材編寫特點、現(xiàn)代散文教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)等;第二章,對《現(xiàn)代散文選讀》教學(xué)實施過程中存在的問題及成因進行探究,更好的掌握與理解現(xiàn)代散文教學(xué)與開展現(xiàn)狀;第三章,明確現(xiàn)代散文教學(xué)思路并探索其教學(xué)途徑,旨在從根本上解決《現(xiàn)代散文選讀》教學(xué)實施過程中的問題;第四章,以蘇教版《現(xiàn)代散文選讀》當(dāng)中的內(nèi)容作為研究案例,完成教學(xué)內(nèi)容的方案優(yōu)化與實踐探索,為本次研究價值展現(xiàn)提供保障,做到細致、深化。研究結(jié)果表明,蘇教版《現(xiàn)代散文選讀》教學(xué)實踐效果顯著,推動現(xiàn)代散文教學(xué)走向新的發(fā)展方向。 

【文章來源】：蘇州大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：47 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
序言
    一、本研究的實用價值與理論意義
    二、文獻綜述
    三、擬解決的問題
第一章 高中現(xiàn)代散文教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)
    第一節(jié) 《現(xiàn)代散文選讀》教材編寫特點
        一、教材基本結(jié)構(gòu)
        二、教材編寫特點
    第二節(jié) 高中現(xiàn)代散文的教學(xué)目標(biāo)
        一、整體閱讀把握文本
        二、強化師生情感體驗
        三、滿足學(xué)生個性解讀
        四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維
    第三節(jié) 高中現(xiàn)代散文的教學(xué)任務(wù)
        一、以課堂教學(xué)質(zhì)量為基礎(chǔ)任務(wù)
        二、以學(xué)生掌握散文學(xué)習(xí)技巧為關(guān)鍵任務(wù)
        三、以教學(xué)方式的改變?yōu)楹诵娜蝿?wù)
第二章 蘇教版《現(xiàn)代散文選讀》教學(xué)實施中的問題分析及成因探究
    第一節(jié) 高中語文現(xiàn)代散文教學(xué)問題分析
        一、高考壓力下興趣的喪失
        二、新課程標(biāo)準(zhǔn)理念理解不夠全面
        三、教學(xué)方法針對性不強
    第二節(jié) 高中語文現(xiàn)代散文教學(xué)成因探究
        一、高考的壓力與影響
        二、新課標(biāo)理念錯誤理解
        三、教學(xué)方法針對性不足
        四、現(xiàn)代散文可利用時間不足
第三章 高中蘇教版《現(xiàn)代散文選讀》的教學(xué)策略
    第一節(jié) 明確教學(xué)思路
    第二節(jié) 優(yōu)化教學(xué)流程
        一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
        二、整體感知，走進文本
        三、品味探究，深化文本
    第三節(jié) 具體教學(xué)建議
        一、溫故知新開展比較研究
        二、專題學(xué)習(xí)強化探索實踐
        三、查閱資料完成自主合作
第四章 蘇教版《現(xiàn)代散文選讀》教學(xué)方案例析
    第一節(jié) 記人敘事類文本及教學(xué)設(shè)計例析
        一、記人敘事類文本的解讀要點
        二、教學(xué)設(shè)計案例——以《我的一位國文老師》為例
    第二節(jié) 寫景狀物類文本及教學(xué)設(shè)計例析
        一、寫景狀物類文本的解讀要點
        二、教學(xué)設(shè)計案例——以《葡萄月令》為例
    第三節(jié) 議論哲理類文本及教學(xué)設(shè)計例析
        一、議論哲理類文本的解讀要點
        二、教學(xué)案例設(shè)計——以《可以預(yù)約的雪》為例
    第四節(jié) 抒情類文本及教學(xué)設(shè)計例析
        一、抒情類文本的解讀要點
        二、教學(xué)設(shè)計案例——以《寒風(fēng)吹徹》為例
結(jié)論
參考文獻
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]散文教什么怎么教[J]. 趙福樓.  語文建設(shè). 2016(04)
[2]散文教學(xué)應(yīng)回到本位——關(guān)于《荷塘月色》教學(xué)的幾點設(shè)想[J]. 耿瑋.  學(xué)周刊. 2015(34)
[3]警惕散文教學(xué)千人一面傾向——以《土地的誓言》為例[J]. 賈龍弟.  語文建設(shè). 2015(25)
[4]現(xiàn)代散文教學(xué)到底教什么[J]. 何新梅.  文學(xué)教育(上). 2015(08)
[5]用還原法抓住散文的“神”——散文教學(xué)方法探索[J]. 吳遠瑜.  讀與寫(教育教學(xué)刊). 2015(05)
[6]高中語文散文閱讀教學(xué)的審美困境與突破[J]. 嵇云霞.  中國教育學(xué)刊. 2015(05)
[7]淺談散文教學(xué)內(nèi)容確定的三個維度——以《濟南的冬天》為例[J]. 潘雯.  語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）. 2015(03)
[8]課程意識觀照下的現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)內(nèi)容確定[J]. 雷朝文.  文學(xué)教育(上). 2015(03)
[9]現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)的有效策略[J]. 馬國英.  赤子(上中旬). 2015(04)
[10]散文“主情”,貴在有“我”——淺談散文教學(xué)之三讀[J]. 王麗飛.  中國校外教育. 2015(04)



本文編號：3500202