發(fā)布時(shí)間：2021-11-16 20:24

　　素質(zhì)教育是指導(dǎo)我國(guó)教育實(shí)踐的基本思想,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展是學(xué)校教育的基本目標(biāo)。學(xué)生素質(zhì)主要包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、生理素質(zhì)和心理素質(zhì)。心理健康素質(zhì)是心理素質(zhì)的重要組成部分,是學(xué)生心理健康的內(nèi)在保護(hù)性因素,提升小學(xué)生的心理健康素質(zhì)是小學(xué)階段心理健康教育的基本任務(wù)。中國(guó)的毛筆書(shū)法是一種特殊的文化藝術(shù),是一種需要手、眼、腦協(xié)作并且在知、情、意共同參與下的的一種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。已有研究證實(shí)毛筆書(shū)法活動(dòng)可以促進(jìn)人的心理發(fā)展或心理健康,但毛筆書(shū)法活動(dòng)對(duì)人的心理健康素質(zhì)是否具有促進(jìn)作用迄今尚未有專(zhuān)門(mén)的研究。本研究旨在探討毛筆書(shū)法練習(xí)是否可以促進(jìn)小學(xué)生心理健康素質(zhì)的發(fā)展以及怎樣的書(shū)法教學(xué)方式更有利于促進(jìn)小學(xué)生心理健康素質(zhì)的發(fā)展,進(jìn)一步豐富心理健康教育領(lǐng)域和毛筆書(shū)法心理學(xué)領(lǐng)域的研究?jī)?nèi)容,并為教育實(shí)踐中多途徑有效開(kāi)展學(xué)生心理健康素質(zhì)培養(yǎng)提供心理學(xué)依據(jù)。在本研究條件下得出了如下初步研究結(jié)論:（1）毛筆書(shū)法練習(xí)能促進(jìn)小學(xué)生心理健康素質(zhì)的發(fā)展,其中對(duì)認(rèn)知和個(gè)性?xún)蓚�(gè)基本二階維度具有明顯的促進(jìn)作用,對(duì)創(chuàng)造性、抱負(fù)、自信心、獨(dú)立性和社會(huì)適應(yīng)性5個(gè)一階維度具有明顯的促進(jìn)作用。（2）有教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技法指導(dǎo)的毛筆... 

【文章來(lái)源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：58 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖２：實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組心理健康素質(zhì)認(rèn)知維度隨時(shí)間的變化??經(jīng)過(guò)９個(gè)月的毛筆書(shū)法練習(xí)后，實(shí)驗(yàn)班三年級(jí)小學(xué)生的個(gè)性維度（Ｍ＝７１．５３）??

練習(xí)對(duì)三年級(jí)小學(xué)生心理健康素質(zhì)個(gè)性維度的影響顯著（ｐ＜〇．?０１），通過(guò)實(shí)驗(yàn)班與??對(duì)照班的比較可得，毛筆書(shū)法練習(xí)能促進(jìn)三年級(jí)小學(xué)生心理健康素質(zhì)個(gè)性維度的??發(fā)展。結(jié)果如圖３所示：??ＭＥＡＳＵＲＥ」的仙ｔＴ邊ｈ均仇??７２?Ｏ〇—?ｆ?１１?ＶＪＵ?????９＊＊１１??７１?．ＯＯ－??？■〇〇〇－??§??Ｇ?貧．０〇－??Ｇ０?ＯＯ－??６７?ＯＯ－??ｅｅ．ｏｏ－??１?２??ｉＨ?０＊１??圖３：實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組心理健康素質(zhì)個(gè)性維度隨時(shí)間的變化??經(jīng)過(guò)９個(gè)月的實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班三年級(jí)小學(xué)生的適應(yīng)性維度（Ｍ＝４８．９２）高于前??測(cè)時(shí)的適應(yīng)性維度（Ｍ＝４７．１４），對(duì)照班三年級(jí)小學(xué)生的適應(yīng)性維度（Ｍ＝４５．９７）高??于前測(cè)時(shí)的適應(yīng)性維度（Ｍ＝４５．８３）。由重復(fù)測(cè)量方差分析得出，毛筆書(shū)法練習(xí)對(duì)??三年級(jí)小學(xué)生心理健康素質(zhì)的影響不顯著。結(jié)果如圖４所示：??ＭＥＡＳＵＲＥ」！?均偵??４９．００－?＞?巧１?別???對(duì)圓１???夂哈？＂??４８．００－??Ｖｉ??（＾－?４７．００－??４６．００－???＜：■??〇■■?—?—??４５．００－??Ｉ?１??１?２??時(shí)Ｍ??圖４：實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組心理健康素質(zhì)適應(yīng)性維度隨時(shí)間的變化??從心理健康素質(zhì)的ＩＩ個(gè)一階維度來(lái)看：??經(jīng)過(guò)９個(gè)月的實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班三年級(jí)小學(xué)生的元認(rèn)知（Ｍ＝１６．５３）高于前測(cè)時(shí)??的元認(rèn)知（Ｍ＝ｌ５．５６），對(duì)照組三年級(jí)小學(xué)生的元認(rèn)知（Ｍ＝ｌ５．ｌ７）高

測(cè)時(shí)的適應(yīng)性維度（Ｍ＝４７．１４），對(duì)照班三年級(jí)小學(xué)生的適應(yīng)性維度（Ｍ＝４５．９７）高??于前測(cè)時(shí)的適應(yīng)性維度（Ｍ＝４５．８３）。由重復(fù)測(cè)量方差分析得出，毛筆書(shū)法練習(xí)對(duì)??三年級(jí)小學(xué)生心理健康素質(zhì)的影響不顯著。結(jié)果如圖４所示：??ＭＥＡＳＵＲＥ」！?均偵??４９．００－?＞?巧１?別???對(duì)圓１???夂哈？＂??４８．００－??Ｖｉ??（＾－?４７．００－??４６．００－???＜：■??〇■■?—?—??４５．００－??Ｉ?１??１?２??時(shí)Ｍ??圖４：實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組心理健康素質(zhì)適應(yīng)性維度隨時(shí)間的變化??從心理健康素質(zhì)的ＩＩ個(gè)一階維度來(lái)看：??經(jīng)過(guò)９個(gè)月的實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班三年級(jí)小學(xué)生的元認(rèn)知（Ｍ＝１６．５３）高于前測(cè)時(shí)??的元認(rèn)知（Ｍ＝ｌ５．５６），對(duì)照組三年級(jí)小學(xué)生的元認(rèn)知（Ｍ＝ｌ５．ｌ７）高于前測(cè)時(shí)的元??１６??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論書(shū)法練習(xí)對(duì)兒童積極情緒發(fā)展的影響[J]. 包文運(yùn).  書(shū)法賞評(píng). 2013(02)
[2]關(guān)于心理素質(zhì)及其形成機(jī)制的理論思考（一）——基于文化歷史活動(dòng)理論的探討[J]. 張大均,李曉輝,龔玲.  西南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2013(02)
[3]書(shū)法練習(xí)對(duì)兒童情緒及其調(diào)節(jié)策略發(fā)展的促進(jìn)作用[J]. 周斌,唐菁華,李春凱,唐宏,李荊廣.  心理科學(xué). 2013(01)
[4]心理健康素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)·基本概念、理論與編制構(gòu)思[J]. 梁寶勇.  心理與行為研究. 2012(04)
[5]心理健康與心理素質(zhì)的關(guān)系:內(nèi)涵結(jié)構(gòu)分析[J]. 張大均,王鑫強(qiáng).  西南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2012(03)
[6]心理健康雙因素模型述評(píng)及其研究展望[J]. 王鑫強(qiáng),張大均.  中國(guó)特殊教育. 2011(10)
[7]書(shū)法對(duì)青少年心理健康發(fā)展的影響[J]. 王文影.  北京青年政治學(xué)院學(xué)報(bào). 2011(02)
[8]書(shū)法練習(xí)對(duì)兒童多元智力發(fā)展的影響[J]. 周斌,劉俊升,劉柏濤.  心理科學(xué). 2010(06)
[9]書(shū)法練習(xí)對(duì)兒童情緒智力發(fā)展的影響[J]. 周斌,劉俊升,桑標(biāo).  心理科學(xué). 2009(05)
[10]書(shū)法練習(xí)促進(jìn)心理積極改變的實(shí)證研究述評(píng)[J]. 李荊廣,李春凱,周斌.  心理科學(xué). 2009(03)

碩士論文
[1]小學(xué)生心理素質(zhì)問(wèn)卷的修編及其特點(diǎn)研究[D]. 易雯靜.西南大學(xué) 2010
[2]書(shū)法愛(ài)好對(duì)個(gè)體心理健康及生存質(zhì)量影響的研究[D]. 辛晶.廣州中醫(yī)藥大學(xué) 2006
[3]小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情緒調(diào)節(jié)能力的研究[D]. 邵景進(jìn).西南師范大學(xué) 2005
[4]小學(xué)生心理素質(zhì)與學(xué)業(yè)成績(jī)關(guān)系的研究[D]. 劉衍玲.西南師范大學(xué) 2001



本文編號(hào)：3499510