隨著社會(huì)的飛速發(fā)展及我國(guó)高等教育體制改革的不斷深化,當(dāng)前大學(xué)生所承受的心理壓力不斷加劇,提高大學(xué)生心理保健能力和心理健康水平的呼聲日益高漲,大學(xué)生心理健康教育開(kāi)始進(jìn)入人們的視野并愈益彰顯其獨(dú)特的作用。大學(xué)生心理健康教育的發(fā)展從宏觀的角度看離不開(kāi)社會(huì)各界的支持,從微觀的角度講,編制一本好的、適合大學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育教材,不僅可以在大學(xué)生中普及心理健康知識(shí),而且還可以有效地預(yù)防大學(xué)生的心理疾病,提高大學(xué)生的心理健康水平�？墒谴髮W(xué)生心理健康教育教材在我國(guó)的編制情況卻并不樂(lè)觀。教材有別于專(zhuān)著,它是根據(jù)一定的讀者對(duì)象、專(zhuān)業(yè)要求,按照學(xué)生認(rèn)知心理學(xué)的規(guī)律,通過(guò)一定程序編寫(xiě)成的一種供教學(xué)使用的信息載體,因此,完善大學(xué)生心理健康教育教材的編制,提高大學(xué)生心理健康教育教材的質(zhì)量是當(dāng)前高等院校心理健康教育的重要內(nèi)容之一。教材是課程的核心載體,筆者通過(guò)對(duì)2003-2015年期間出版的40本大學(xué)生心理健康教育教材進(jìn)行文本分析,對(duì)教材內(nèi)容設(shè)置進(jìn)行了比較和調(diào)查研究、分析了教材編寫(xiě)的體例及特點(diǎn),指出教材編制中存在的問(wèn)題及原因剖析,據(jù)此提出從政府社會(huì)層面、學(xué)校及主管部門(mén)、編寫(xiě)過(guò)程的改進(jìn)及加強(qiáng)學(xué)生參與等途徑與措施來(lái)... 

【文章來(lái)源】：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)湖南省

【文章頁(yè)數(shù)】：54 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 問(wèn)題的提出
    1.2 研究的目標(biāo)和意義
        1.2.1 研究的目標(biāo)
        1.2.2 研究的意義
    1.3 相關(guān)概念、范圍界定及理論基礎(chǔ)
        1.3.1 相關(guān)概念的界定
        1.3.2 時(shí)間范圍劃分
        1.3.3 相關(guān)的理論基礎(chǔ)
        1.3.4 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述
    1.4 研究思路和方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
第2章 《大學(xué)生心理健康教育》教材的內(nèi)容設(shè)置研究
    2.1 大學(xué)生心理健康教育教材內(nèi)容設(shè)置的比較研究
        2.1.1 教材內(nèi)容構(gòu)成
    2.2 大學(xué)生心理健康教育教材內(nèi)容設(shè)置的特點(diǎn)
        2.2.1 內(nèi)容編排上的特點(diǎn)
        2.2.2 內(nèi)容分量上的特點(diǎn)
第3章 大學(xué)生心理健康教育教材的編寫(xiě)體例及制作特點(diǎn)分析
    3.1 大學(xué)生心理健康教育教材編寫(xiě)體例分析
        3.1.1 圖表
        3.1.2 心理測(cè)量表
        3.1.3 案例分析
        3.1.4 思考題
        3.1.5 知識(shí)鏈接
        3.1.6 名言警句
        3.1.7 插圖
        3.1.8 心理故事
        3.1.9 教學(xué)互動(dòng)
    3.2 大學(xué)生心理健康教育教材制作特點(diǎn)分析
        3.2.1 教材來(lái)源地
        3.2.2 是否為規(guī)劃教材
        3.2.3 教材定價(jià)
        3.2.4 教材的適應(yīng)層次
        3.2.5 是否彩印
        3.2.6 教材名稱(chēng)
第4章 大學(xué)生心理健康教育教材編制存在的問(wèn)題及原因剖析
    4.1 大學(xué)生心理健康教育教材使用情況及反饋意見(jiàn)的調(diào)查研究
        4.1.1 大學(xué)生心理健康教育教材調(diào)查的基本情況
        4.1.2 大學(xué)生心理健康教育教材結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)調(diào)查情況
        4.1.3 大學(xué)生對(duì)現(xiàn)使用教材提出了以下改進(jìn)建議
    4.2 大學(xué)生心理健康教育教材編制中常見(jiàn)的問(wèn)題
        4.2.1 教材內(nèi)容設(shè)置方面
        4.2.2 教材編寫(xiě)體例方面
    4.3 大學(xué)生心理健康教育教材編制中問(wèn)題的原因分析
        4.3.1 編寫(xiě)者的資質(zhì)問(wèn)題
        4.3.2 課時(shí)少、內(nèi)容多,不知如何兼顧
        4.3.3 利益驅(qū)動(dòng),粗制濫造等等
第5章 完善大學(xué)生心理健康教育教材的途徑與措施
    5.1 社會(huì)層面：政府相關(guān)部門(mén)高度重視
    5.2 學(xué)校層面：積極出臺(tái)相關(guān)激勵(lì)措施
    5.3 編者層面：不斷優(yōu)化編制過(guò)程
        5.3.1 整合教材內(nèi)容
        5.3.2 完善教材結(jié)構(gòu)
        5.3.3 優(yōu)化編制過(guò)程
        5.3.4 豐富表現(xiàn)形式
    5.4 學(xué)生層面：積極參與,重視反饋
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
作者簡(jiǎn)介
攻讀碩士學(xué)位期間研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)的多重偏差與匡正[J]. 歐賢才,楊曉玲.  當(dāng)代教育理論與實(shí)踐. 2013(05)
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[4]大學(xué)生心理健康教育課程研究述評(píng)[J]. 韓丹.  教育探索. 2009(12)
[5]高等院校心理健康教育課程教材建設(shè)探索——《現(xiàn)代大學(xué)生心理健康教程》評(píng)介[J]. 陳道明.  教育研究. 2009(07)
[6]高職心理健康教育課程教材內(nèi)容建設(shè)三要素[J]. 丁志強(qiáng),唐繼紅.  華章. 2009 (07)
[7]高職院校心理健康教育教材內(nèi)容建設(shè)探微[J]. 丁志強(qiáng),劉謝.  中國(guó)德育. 2008(02)
[8]淺談心理健康教育選修課校本教材的編寫(xiě)與使用[J]. 鄭云珍.  二十一世紀(jì)教育思想文獻(xiàn). 2007(01)
[9]教材編寫(xiě)的幾點(diǎn)設(shè)想[J]. 金之星.  課程.教材.教法. 1985(06)



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