本文以小學《朝鮮語文》中收錄的寓言故事作為研究對象,通過了解兒童心理特征與思維方式,以及分析寓言的的特點和寫作手法。旨在研究寓言對兒童的學習和成長的意義以及探討寓言的最佳教育方法。首先論文從萬物有靈理論入手,深入考察萬物有靈論與兒童心理的關聯性。通過研究發(fā)現,兒童在小學階段學習正是由具體思維逐步轉向抽象思維的過程。泛靈論是小學兒童的主要心理特征。兒童認為萬物都是有靈的,動物也和人一樣會哭、會笑、會說話。萬物有靈論在兒童心理學的集中體現為進一步研究寓言與兒童學習提供了理論基礎。其次,通過研究小學《朝鮮語文》收錄的寓言的定義、特征和分析寓言中的形象,發(fā)現動物寓言迎合了兒童的年齡和心理特征。這是因為擬人化寫作手法更加貼近兒童的抽象思維方式,這與兒童心理學有著密不可分的聯系。寓言能夠在一定程度上很好的激發(fā)兒童的潛意識,是兒童通過回憶習得知識,價值觀和道德觀。正是寓言的特點、功能符合了小學兒童的心理特征,寓言對兒童的教育有著不可取代的作用和意義。本文根據心理學在寓言中的作用,并參考當前小學《朝鮮語文》的教育現狀,提出了寓言教學的適用方法。為寓言教學在兒童教育中體現出更好的效果和價值提供參考與幫助... 

【文章來源】：延邊大學吉林省 211工程院校

【文章頁數】：43 頁

【學位級別】：碩士

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【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺談小學寓言教學的有效策略——以《揠苗助長》教學為例[J]. 何敏梓.  教育導刊. 2013(03)
[2]寓言教學中的思維訓練——以《買櫝還珠》教學為例[J]. 趙月.  語文建設. 2013(07)
[3]寓言的文本特質及其教學策略摭談[J]. 孫大武.  教學與管理. 2012(32)
[4]文本與教法——寓言的教學策略及教學設計舉例[J]. 郭根福.  河北教育(教學版). 2012(10)
[5]關于寓言——心靈寓意如何通過具象形態(tài)表達[J]. 李嬌.  美術教育研究. 2012(20)
[6]小學語文教科書價值取向比較研究——以20世紀80年代教科書與當前教科書（人教版）為例[J]. 李海云,張莉.  學校黨建與思想教育. 2012(29)
[7]小學語文中寓言故事該怎樣進行教學[J]. 王云淼,臧麗娟.  教育實踐與研究（A）. 2012(10)
[8]小學語文教科書價值取向比較研究——以20世紀80年代教科書與當前教科書（人教版）為例[J]. 李海云,張莉.  思想理論教育. 2012(18)
[9]寓言故事的語言表達及其特點初探[J]. 李輝.  藝海. 2012(07)
[10]以文本解讀為抓手,在體驗中學習寓言[J]. 李婧,張素萍.  文教資料. 2012(19)

碩士論文
[1]寓言與中小學語文教育[D]. 倪迅.華中師范大學 2011
[2]元明寓言研究[D]. 周婷.蘇州大學 2008
[3]論“倫理道德影響下的中國寓言文學”[D]. 徐安.安徽大學 2007
[4]小學兒童文學教學研究[D]. 李遠.廣西師范大學 2007



本文編號：3486908