發(fā)布時(shí)間：2021-09-23 19:56

　　化學(xué)學(xué)科化的“智慧”是以深度思維為中心,表現(xiàn)在學(xué)習(xí)理解、實(shí)踐運(yùn)用和創(chuàng)新遷移中的理解、運(yùn)用和創(chuàng)造智慧,是化學(xué)學(xué)科觀念、品格和能力綜合體外顯或內(nèi)隱的高階素養(yǎng);“智慧課堂”則是以行悟知、喚醒自我、轉(zhuǎn)知成慧的課堂（王曉聰,2017年）。智慧課堂是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課堂。作業(yè)作為課程的組成部分,與課堂相輔相成,也是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的主要陣地。課堂與作業(yè)相互協(xié)調(diào),有機(jī)統(tǒng)一,才能達(dá)到共同促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)知成慧的目的。因此,本研究主要致力于中學(xué)化學(xué)智慧課堂下的校本作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)研究。通過(guò)文獻(xiàn)綜述法,發(fā)現(xiàn)目前校本作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)相關(guān)研究中廣泛使用的理論基礎(chǔ)大多是來(lái)自國(guó)外的教育心理學(xué)。本研究報(bào)告以季萍的教育知識(shí)論為理論支撐,在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)聚焦最值得教的知識(shí),將知識(shí)置于合適的情境,讓情境服務(wù)于知識(shí)。這是中學(xué)化學(xué)校本作業(yè)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)研究與智慧課堂研究的結(jié)合點(diǎn)。本研究報(bào)告提出中學(xué)化學(xué)智慧課堂下的化學(xué)校本作業(yè)設(shè)計(jì)要遵循五大原則,分別是匹配性原則、深化性原則、導(dǎo)向性原則、遷移性原則與思維性原則。要求以匹配性原則為基礎(chǔ),以深度思維為中心,通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化并建立學(xué)生遷移學(xué)習(xí)的橋梁,從而促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)知成慧。采用案例分析法,本... 

【文章來(lái)源】：福建師范大學(xué)福建省

【文章頁(yè)數(shù)】：74 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖0-1CNKI中，以“智慧課堂”為關(guān)鍵詞精確檢索到的“智慧課堂”總體研究趨勢(shì)分析圖

圖0-2從知識(shí)到能力到素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階和教學(xué)轉(zhuǎn)化的模型

圖0-3論文研究思路框架圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]以科技論文為素材的高中化學(xué)試題命制策略[J]. 王保強(qiáng),袁林,田加才,陸廣潔.  化學(xué)教育(中英文). 2018(21)
[2]學(xué)習(xí)遷移的系統(tǒng)理論:PPEE理論模型的建構(gòu)和意義[J]. 陳國(guó)權(quán),吳凡.  中國(guó)管理科學(xué). 2018(09)
[3]高中物理校本作業(yè)有效性的實(shí)踐與思考[J]. 周婷.  課程教育研究. 2018(33)
[4]教育部辦公廳等四部門關(guān)于切實(shí)減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)開(kāi)展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理行動(dòng)的通知[J].   中華人民共和國(guó)教育部公報(bào). 2018(04)
[5]CAP視域下深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵反思與重構(gòu)[J]. 劉路,李玉梅,柯美玲,魏源.  湖北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2017(01)
[6]高中化學(xué)校本作業(yè)設(shè)計(jì)策略[J]. 陳春發(fā).  開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(01)
[7]“幸福教育”理念下的英語(yǔ)校本作業(yè)模式研究——談?dòng)行гO(shè)計(jì)初中英語(yǔ)校本作業(yè)[J]. 劉爭(zhēng)妍.  亞太教育. 2016(30)
[8]學(xué)術(shù)情境試題的目標(biāo)定位與編制策略[J]. 孔燕,吳儒敏,朱曉果,趙陽(yáng),朱芬.  中國(guó)考試. 2016(09)
[9]多種形式 多方結(jié)合 多處關(guān)注——小學(xué)數(shù)學(xué)校本作業(yè)編制策略[J]. 蘇巧真.  教育實(shí)踐與研究（A）. 2016(08)
[10]初中英語(yǔ)校本作業(yè)有效設(shè)計(jì)的調(diào)查研究[J]. 黃艷梅.  英語(yǔ)教師. 2016(08)

博士論文
[1]教育智慧理解論[D]. 曹正善.華東師范大學(xué) 2006

碩士論文
[1]初中英語(yǔ)校本作業(yè)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究[D]. 黃婷.上海師范大學(xué) 2018
[2]小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂建構(gòu)策略研究[D]. 付超.重慶師范大學(xué) 2017
[3]高中化學(xué)校本作業(yè)的研發(fā)[D]. 陳亨淦.福建師范大學(xué) 2013
[4]轉(zhuǎn)識(shí)成智：智慧課堂及其生成策略研究[D]. 張少明.福建師范大學(xué) 2013
[5]“三立足”化學(xué)校本作業(yè)設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)業(yè)發(fā)展研究[D]. 陳靈芝.福建師范大學(xué) 2012
[6]作業(yè)批改方式對(duì)高中生化學(xué)成績(jī)影響的研究[D]. 黃麗.湖南師范大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3406319