發(fā)布時間：2021-09-18 16:06

　　隨著數(shù)據(jù)時代的到來,移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展帶來了新的信息載體,APP應(yīng)用成為時下最新的內(nèi)容傳播工具和平臺。APP應(yīng)用基于移動終端設(shè)備為基礎(chǔ),憑借其特有的使用便捷性、操作容易、內(nèi)容豐富、強大的多媒體功能等特點,成為人們備受喜愛的產(chǎn)品。新技術(shù)的發(fā)展為兒童學(xué)習(xí)、教育方式帶來了新的變化。移動APP教育軟件的發(fā)展為學(xué)前兒童的認(rèn)知學(xué)習(xí)、益智教育、學(xué)習(xí)娛樂、成長發(fā)展提供了嶄新的模式,為孩子的教育成長開拓了新的道路。隨著高科技的發(fā)展,體驗經(jīng)濟的到來,情感的缺失和漠視日益嚴(yán)重,產(chǎn)品蘊含的情感意義和情感體驗備受關(guān)注,情感化設(shè)計應(yīng)運而生,情感需求成為人們關(guān)注的重點。兒童益智教育APP界面設(shè)計應(yīng)從情感化設(shè)計的理念出發(fā),賦予界面新的內(nèi)涵,注重兒童體驗感受和情感訴求的表達,設(shè)計出人性化、情感化的兒童應(yīng)用界面。本文以時代發(fā)展、用戶體驗需求以及情感化設(shè)計發(fā)展的研究為背景,對運用情感化設(shè)計理論指導(dǎo)兒童益智教育APP界面的設(shè)計進行探究和總結(jié)。首先闡述了APP應(yīng)用和用戶界面的相關(guān)概念、發(fā)展歷程和理論研究成果,探討和總結(jié)了APP界面設(shè)計的基本內(nèi)容和方法。在此基礎(chǔ)上調(diào)研兒童教育APP市場的現(xiàn)狀,分析產(chǎn)品設(shè)計特點,總結(jié)產(chǎn)品設(shè)計特征。其... 

【文章來源】：東華大學(xué)上海市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：81 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

兒童教育APP軟件NoCrustsInteractive（兒童游戲設(shè)計公司）的公司總裁曾經(jīng)在采訪中說道：

學(xué)前兒童益智教育 APP 界面的情感化設(shè)計移動設(shè)備，尤其是智能手機和平板電腦�！保�2）兒童教育 APP 主導(dǎo)教育類應(yīng)用市場。教育類軟件在應(yīng)用市場中的比次于游戲類軟件，排名第二。據(jù)統(tǒng)計將近 60%的教育軟件是面向 12 歲以下的，成人教育軟件比重相對較低，兒童應(yīng)用在教育類軟件市場中所占比重逐高。在兒童教育 APP 應(yīng)用市場中，面向 3~6 歲兒童設(shè)計的軟件數(shù)量超過了以上，而針對 7 歲以上兒童設(shè)計的軟件數(shù)量反而并不是很多。針對學(xué)齡前兒教育軟件不僅數(shù)量眾多，而且種類廣泛多樣，但面向中小學(xué)兒童的教育類量相對較少，而且種類單一。成人及兒童教育類應(yīng)用分布

學(xué)前兒童益智教育 APP 界面的情感化設(shè)計研特點等著手分析其特征，對兒童益智教育 APP 發(fā)展的現(xiàn)狀進行研究分析。第三章：情感化設(shè)計理論相關(guān)概述，從理論發(fā)展過程、情感化層次、設(shè)計影響因素、一般性設(shè)計原則和方法進行分析。并針對兒童情感特征、因素方式等提出符合兒童特征的 APP 界面情感化設(shè)計方法和原則。第四章：學(xué)前兒童特征綜述，導(dǎo)入學(xué)前兒童相關(guān)概念，分析學(xué)前兒童的生理特征，研究影響學(xué)前兒童智力發(fā)展的因素，并闡述兒童特征對用戶界面設(shè)響。第五章：通過結(jié)合實際案例，分析構(gòu)建兒童教育 APP 情感化界面設(shè)計的方法。從兒童用戶界面、體驗設(shè)計、界面設(shè)計、設(shè)計原則、設(shè)計構(gòu)成因素方法出發(fā)進行研究。第六章：設(shè)計實踐，運用情感化設(shè)計理念、原則和方法，指導(dǎo)設(shè)計一款面兒童益智教育的 APP 界面。第七章：課題研究的結(jié)論及展望。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]情感化設(shè)計下的交互產(chǎn)品設(shè)計程序方法探究[J]. 王誠華.  設(shè)計. 2015(11)
[2]兒童益智游戲類APP交互界面設(shè)計研究[J]. 孫湛.  遵義師范學(xué)院學(xué)報. 2015(01)
[3]論益智教育產(chǎn)品的教育功能[J]. 關(guān)婉君,梁皚瑩,蕭文斌.  廣東教育(綜合版). 2014(09)
[4]基于兒童認(rèn)知心理的交互界面設(shè)計[J]. 朱蓉蓉,黃智宇.  懷化學(xué)院學(xué)報. 2014(03)
[5]UI設(shè)計的工作流程[J]. 黃巖.  上海藝術(shù)家. 2013(02)
[6]中國益智類節(jié)目發(fā)展歷程研究[J]. 全會,劉金晶.  青年記者. 2013(05)
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[8]產(chǎn)品的情感化設(shè)計研究[J]. 楊子倩.  人類工效學(xué). 2011(02)
[9]情感化設(shè)計的根源、成熟及未來的發(fā)展需要[J]. 侯臻敏.  藝術(shù)與設(shè)計(理論). 2008(07)
[10]產(chǎn)品設(shè)計中的情感化表現(xiàn)[J]. 林偉.  浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社科版). 2007(02)

碩士論文
[1]基于情感化設(shè)計的兒童互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品界面視覺設(shè)計研究[D]. 殷佳麗.蘇州大學(xué) 2014
[2]手機APP界面的情感化設(shè)計研究[D]. 趙亞偉.山東大學(xué) 2014
[3]淺析兒童教育類應(yīng)用的現(xiàn)狀與產(chǎn)品的研發(fā)[D]. 王品懿.大連工業(yè)大學(xué) 2014
[4]移動終端的未來發(fā)展趨勢[D]. 鄭童.魯迅美術(shù)學(xué)院 2013
[5]基于學(xué)齡前兒童心理特征的書籍裝幀研究[D]. 吳天涵.南昌大學(xué) 2012
[6]基于用戶體驗的APP設(shè)計研究[D]. 黃晟.陜西科技大學(xué) 2012
[7]情感化設(shè)計理論指導(dǎo)下的日用品設(shè)計研究[D]. 宋明亮.江南大學(xué) 2006
[8]2～6歲兒童幾何圖形表象能力的發(fā)生與發(fā)展研究[D]. 滕國鵬.遼寧師范大學(xué) 2004



本文編號：3400436