曾國藩是清代著名的政治家、軍事家、理學家和文學家,他雖一生致力于從政治軍,但卻在詩文創(chuàng)作方面著述頗豐,是晚清古文一大家。更難能可貴的是,在其留下的日記、家書和詩文等著述中,有大量篇幅談到自己讀書和學習寫作的心得,以及教育兄弟和子女讀書學習的經驗和方法,不但內容豐富,而且見解深刻,在某些方面還頗有超越前人的創(chuàng)見,直到今天仍然有著鮮活的生命力。本文試圖從當代“言語動力學”的視角入手,用現代心理學、教育學前沿理論,尤其是“生命動力語文學”理論進行觀照,運用查閱文獻、知人論世和對比分析等研究方法,從言語動力、主體建構、閱讀方法和寫作方法等四個方面對曾國藩語文教育思想進行歸納和整理,深入挖掘其中的“人本主義”內涵,力求全面客觀地闡述和評價其語文教育思想,并希望有益于當代的語文教育理論與實踐。本文認為,曾國藩的語文教育思想是以“言語動力學”為基礎的,它提倡學習者樹立遠大的語文學習目的觀,重視非智力因素在語文學習中的作用,強調學習者通過自身的主觀努力,提高自身的道德修養(yǎng),形成堅韌的意志品質,養(yǎng)成良好的語文學習習慣,最后才是如何選擇適當學習的方法。這些主張,今天仍然是許多語文教育研究者和實踐者竭力秉持... 

【文章來源】：福建師范大學福建省

【文章頁數】：75 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
緒論
第一章 言語動力論
    第一節(jié) 應試謀生——生存性動機
    第二節(jié) 經世致用——社會性動機
    第三節(jié) 變化氣質——精神性動機
    第四節(jié) 本章啟示——多維動機與注重精神
第二章 主體建構論
    第一節(jié) 先德后文——主體的道德品質
    第二節(jié) 倔強堅忍——主體的意志品質
    第三節(jié) 居敬主靜——主體的心理準備
    第四節(jié) 與之俱化——環(huán)境對主體的影響
    第五節(jié) 本章啟示——主觀努力與環(huán)境影響
第三章 閱讀方法論
    第一節(jié) 每日有常——讀書習慣的養(yǎng)成
    第二節(jié) 廣博專精——讀書方法的選擇
    第三節(jié) 涵泳體察——領悟文意的門道
    第四節(jié) 高誦密吟——習得語感的途徑
    第五節(jié) 本章啟示——習慣養(yǎng)成與語感習得
第四章 寫作方法論
    第一節(jié) 氣盛雄奇——文章風格論
    第二節(jié) 重道崇文——文道關系論
    第三節(jié) 摹仿常作——寫作實踐論
    第四節(jié) 珠圓玉潤——寫作技巧論
    第五節(jié) 本章啟示——講究氣勢與注重摹仿
結束語
附錄1
附錄2
參考文獻
攻讀學位期間承擔的科研任務與主要成果
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]《曾國藩家書》教育思想對現代教學改革的啟示[J]. 張雯莉.  湖南工業(yè)職業(yè)技術學院學報. 2013(02)
[2]論曾國藩的家庭教育思想及現實意義[J]. 陸娟.  北方工業(yè)大學學報. 2012(04)
[3]曾國藩讀寫學習觀及其當代價值[J]. 劉艷琴,趙年秀.  湖南人文科技學院學報. 2012(04)
[4]從家書中觀曾國藩治學之道[J]. 鐘鴻春.  湖南社會科學. 2011(06)
[5]談《曾國藩家書》中子女教育方法的現代啟示[J]. 江穎穎.  內蒙古農業(yè)大學學報(社會科學版). 2011(05)
[6]淺析《顏氏家訓》與《曾國藩家書》教育思想的異同[J]. 林鳳.  現代教育科學. 2011(08)
[7]簡論曾國藩文化思想的淵源[J]. 孫濤,姚志平.  牡丹江教育學院學報. 2011(04)
[8]曾國藩閱讀行為研究[J]. 郭平興,董恩林.  出版科學. 2011(01)
[9]試論曾國藩的家教思想[J]. 徐德勇.  魯東大學學報(哲學社會科學版). 2009(03)
[10]曾國藩的家教思想[J]. 張茜.  文史博覽(理論). 2007(11)

博士論文
[1]曾國藩理學思想研究[D]. 徐雷.湖南大學 2010

碩士論文
[1]曾國藩家庭教育思想研究[D]. 李小杰.陜西師范大學 2012
[2]曾國藩寫作教育思想研究[D]. 沈妍.上海師范大學 2011
[3]論曾國藩的義理之學[D]. 李璐.湘潭大學 2010
[4]《曾國藩家書》主體思想研究[D]. 徐德勇.青島大學 2009
[5]《曾國藩家書》語文教育思想研究及其現代啟示[D]. 夏婷.華中師范大學 2009
[6]曾國藩文學思想研究[D]. 汪磊.安徽師范大學 2007
[7]曾國藩文學思想研究[D]. 胡影怡.蘇州大學 2006



本文編號：3397059