我國是一個統(tǒng)一的多民族國家,民族工作在黨和國家工作全局中占有重要位置。黨的十九次全國代表大會習近平總書記站在中華民族偉大復興的時代高度,部署了決勝全面建成小康社會的民族工作戰(zhàn)略,提出要深化新時期民族團結教育,引導人們樹立正確的國家觀、民族觀,鑄牢中華民族共同體意識,促進各民族之間的交往、交流和交融。當前,受國內(nèi)外民族分裂敵對勢力影響,我國民族工作面臨新的形勢與挑戰(zhàn),民族問題在局部范圍內(nèi)存在并相對突出。這既影響著當前民族地區(qū)的繁榮發(fā)展,也影響著中華民族團結穩(wěn)定的大局。由此,民族觀教育進一步受到社會的廣泛關注。高中階段是人從少年過渡到成年的特殊時期,也是“三觀”形成的關鍵時期,加強對高中生進行民族觀教育,不管是對于高中生正確民族觀的引導,還是對和諧校園乃至和諧社會建設都具有十分重要的意義。近年來,高中生民族觀教育取得了一定的成效,但仍然還存在諸多需要進一步面對和解決的問題。本文以高中學生民族觀教育為研究對象,以多民族雜居的貴陽市為調(diào)查區(qū)域,選取貴陽市公立高中、私立高中、民族高中等三類學校為調(diào)查樣本,以馬克思主義基本理論和方法為指導、以思想政治教育理論為依托,綜合運用教育學、心理學、民族學、... 

【文章來源】：貴州師范大學貴州省

【文章頁數(shù)】：141 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    一、選題緣由及研究意義
        (一)選題緣由
        (二)研究意義
    二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        (一)國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        (二)國外研究現(xiàn)狀
    三、研究目標、基本思路及內(nèi)容
        (一)研究目標
        (二)研究基本思路及內(nèi)容
    四、研究方法及創(chuàng)新點
        (一)研究方法
        (二)研究創(chuàng)新點
第一章 高中學生民族觀教育的理論基礎與意義
    第一節(jié) 高中學生民族觀教育的涵義及理論淵源
        一、高中學生民族觀教育的涵義
        二、高中學生民族觀教育的理論淵源
    第二節(jié) 高中學生民族觀教育的目標、內(nèi)容及特點
        一、高中學生民族觀教育的目標
        二、高中學生民族觀教育的內(nèi)容
        三、高中學生民族觀教育的特點
    第三節(jié) 高中學生民族觀教育的意義
        一、有利于引導高中生形成科學的民族觀
        二、有利于維護民族國家安定團結和各民族共同繁榮
        三、有利于應對國際政治生態(tài)的沖擊
第二章 當前高中學生民族觀教育的現(xiàn)狀調(diào)查
    第一節(jié) 調(diào)研設計
        一、調(diào)查區(qū)域的選擇及情況考察
        二、調(diào)查問卷及訪談題綱的題型設計
        三、調(diào)查樣本的選擇及基本情況
    第二節(jié) 當前高中學生民族觀的現(xiàn)狀
        一、民族觀教育認知
        二、民族關系觀
        三、民族問題觀
        四、民族認同觀
        五、民族政策觀
        六、民族宗教觀
    第三節(jié) 當前高中學生民族觀教育的現(xiàn)狀
        一、教師民族觀教育認知
        二、學校推進民族觀教育
        三、家庭及社會參與民族觀教育
第三章 當前高中學生民族觀教育存在的主要問題及原因
    第一節(jié) 當前高中學生民族觀教育存在的主要問題
        一、民族觀教育效果不理想
        二、民族觀教育內(nèi)涵界定不清
        三、民族觀教育課程建設滯后
        四、民族觀教育實踐教學較少
        五、民族觀教育合力不足
    第二節(jié) 當前高中學生民族觀教育存在問題的原因
        一、學校層面
        二、社會層面
        三、家庭層面
第四章 當前高中學生民族觀教育的對策
    第一節(jié) 充分發(fā)揮思想政治課主渠道的理論教學作用
        一、優(yōu)化并拓展課堂教學內(nèi)容
        二、靈活運用多種教學方法
        三、完善思想政治課教學評價機制
    第二節(jié) 強化學校管理服務育人的功能
        一、開展民族觀教育實踐活動
        二、營造民族觀教育校園文化氛圍
        三、加強民族觀教育專業(yè)師資隊伍建設
        四、確保學校民族觀教育經(jīng)費投入
        五、完善學校德育管理責任制度
    第三節(jié) 學校、家庭、社會三方聯(lián)動共創(chuàng)民族觀教育合力
        一、建立“家校社”互動機制
        二、優(yōu)化家庭培根教育
        三、強化社會導向及保障作用
結語
參考文獻
附錄一
附錄二
附錄三
攻讀碩士學位期間公開發(fā)表的論文
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]少數(shù)民族青少年的中華民族認同:路徑、制約因素及建議[J]. 洪曉暢.  云南社會科學. 2019(01)
[2]民族觀教育與鑄牢中華民族共同體意識[J]. 詹小美,李征.  思想理論教育. 2019(01)
[3]西南地區(qū)少數(shù)民族初中生民族認同與國家認同的關系:自尊、多元文化意識的鏈式中介效應——以云南省楚雄州為例[J]. 安曉鏡,楊未艷,朱姝,王曉莊.  民族教育研究. 2018(06)
[4]新時代民族團結教育的認知與創(chuàng)新——學習習近平總書記關于民族團結教育的重要論述[J]. 祁帆,徐柏才.  中南民族大學學報(人文社會科學版). 2018(05)
[5]構建民族團結教育常態(tài)化機制的新探討——全國學校民族團結教育工作研討會綜述[J]. 韋蘭明.  民族教育研究. 2018(02)
[6]社會轉(zhuǎn)型背景下的民族團結教育[J]. 李英慧.  北方民族大學學報(哲學社會科學版). 2018(02)
[7]馬克思主義民族觀教育的時代性[J]. 王冠文,王丹.  貴州民族研究. 2018(01)
[8]民族地區(qū)馬克思主義民族觀教育的挑戰(zhàn)及創(chuàng)新[J]. 趙立永.  貴州民族研究. 2017(10)
[9]論馬克思主義民族觀教育的“課堂堅守”與“課下延伸”——兼談內(nèi)蒙古民族大學“民族理論與民族政策課”教學改革[J]. 張艾力.  民族論壇. 2017(02)
[10]中學民族團結教育的實踐路徑[J]. 李曉通,馮強.  中學政治教學參考. 2017(09)

博士論文
[1]大學生馬克思主義民族觀教育研究[D]. 韋成功.電子科技大學 2014
[2]新時期大學生馬克思主義民族觀教育研究[D]. 藍波濤.西南大學 2011

碩士論文
[1]民族自治地方高中思想政治課教學中的民族團結教育研究[D]. 李俊偉.云南師范大學 2018
[2]高中思想政治課民族觀教育研究[D]. 李旦陽.湖南師范大學 2016
[3]一所新疆中學民族團結教育實施的個案研究[D]. 陳曦.西南大學 2015
[4]呼和浩特市高中生民族團結教育調(diào)查研究[D]. 韓麗麗.內(nèi)蒙古師范大學 2014
[5]廣西壯族自治區(qū)中小學校民族團結教育現(xiàn)狀及問題研究[D]. 唐正.廣西師范大學 2014
[6]我國中小學民族團結教育現(xiàn)狀及問題研究[D]. 黃艾.中央民族大學 2010



本文編號：3395521