本文關(guān)鍵詞：高職院校學(xué)生心理健康問題與對策的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 現(xiàn)代意義上的健康不僅是生理上的健康,也包括心理上的健康。心理健康是現(xiàn)代人才的必備條件和基本要求。隨著社會的發(fā)展,普通高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)需要不相適應(yīng)的現(xiàn)狀使得高等教育體制經(jīng)歷一場緩慢而深刻的革命,培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高等職業(yè)教育迅速崛起,高等職業(yè)院校與普通高校在諸如教學(xué)模式、培養(yǎng)目標(biāo)、生源結(jié)構(gòu)等方面都存在較大差異,從而使高職院校的教育有著特殊性,有著新的教育類型。而高職院校的學(xué)生既是社會群體的一部分,又是大學(xué)生群體的一部分,但又有其特殊性,因而在心理上也表現(xiàn)有別于社會群體與大學(xué)生群體。 與世界上許多發(fā)達(dá)國家和地區(qū)相比,我國高職院校學(xué)生心理健康教育工作起步晚、經(jīng)驗(yàn)少、體系不完善。目前不少地區(qū)和高職院校還存在思想重視不夠,教育內(nèi)容不科學(xué),工作體系不健全,工作方法不規(guī)范,工作效果不理想等各種弊端。本文從以下三個方面對新時期我國高職院校學(xué)生心理健康問題與對策進(jìn)行研究: 第一部分:簡要闡述選題的目的意義,國內(nèi)外心理健康教育研究的現(xiàn)狀,以及心理健康相關(guān)概念的界定。著重闡述心理健康教育的內(nèi)涵、相關(guān)范疇和高職院校學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。 第二部分:著重闡述當(dāng)代高職院校學(xué)生心理健康的總體現(xiàn)狀,心理健康方面存在的主要問題,貧困學(xué)生心理健康問題,以及對影響高職院校學(xué)生心理健康的因素進(jìn)行分析。重點(diǎn)闡述我國高職院校學(xué)生心理健康教育的模式和存在的薄弱環(huán)節(jié)。 第三部分:針對當(dāng)前高職院校學(xué)生存在的心理健康問題和我國高職院校心理健康教育的現(xiàn)狀及工作中存在的弊端,提出高職院校心理健康教育對策,綜合采取靈活多樣的教育方式,構(gòu)建和完善我國高校心理健康教育體系。同時簡單闡述高職院校心理健康教育的發(fā)展趨勢。
【關(guān)鍵詞】：高職院校學(xué)生 心理健康問題 心理健康對策
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 1 緒論8-21
• 1.1 選題的目的和意義8-12
• 1.1.1 選題的目的8-11
• 1.1.2 選題的意義11-12
• 1.2 國內(nèi)外心理健康教育研究的現(xiàn)狀分析12-17
• 1.2.1 大學(xué)生心理健康教育的由來12-16
• 1.2.2 國內(nèi)心理健康教育的研究現(xiàn)狀16
• 1.2.3 國外心理健康教育的研究現(xiàn)狀16-17
• 1.3 概念界定17-21
• 1.3.1 健康17-18
• 1.3.2 心理健康18-19
• 1.3.3 心理健康教育19-21
• 2 心理健康教育的內(nèi)涵與心理健康的標(biāo)準(zhǔn)21-27
• 2.1 心理健康教育的內(nèi)涵與相關(guān)范疇21-23
• 2.1.1 心理輔導(dǎo)21-22
• 2.1.2 心理咨詢22
• 2.1.3 心理治療22
• 2.1.4 學(xué)校心理健康教育與心理輔導(dǎo)、心理咨詢和心理治療22-23
• 2.2 高職院校學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)23-27
• 2.2.1 高校學(xué)生心理健康的一般標(biāo)準(zhǔn)23-24
• 2.2.2 高職院校學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)24-25
• 2.2.3 心理健康評價標(biāo)準(zhǔn)中應(yīng)注意的問題25-27
• 3 高職院校學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及成因分析27-36
• 3.1 當(dāng)代高職院校學(xué)生心理健康的總體現(xiàn)狀27
• 3.2 當(dāng)代高職院校學(xué)生心理健康存在的主要問題27-30
• 3.2.1 適應(yīng)方面的心理問題28
• 3.2.2 學(xué)習(xí)方面的心理問題28
• 3.2.3 人際關(guān)系方面的心理問題28
• 3.2.4 情緒與意志力方面的心理問題28-29
• 3.2.5 戀愛與性心理問題29
• 3.2.6 擇業(yè)求職方面的心理問題29
• 3.2.7 個性方面的心理問題29-30
• 3.3 貧困大學(xué)生是心理問題的高發(fā)人群30-33
• 3.3.1 貧困生心理問題的表現(xiàn)及特點(diǎn)30-32
• 3.3.2 貧困生心理問題的成因分析32-33
• 3.4 影響高職院校學(xué)生心理健康的因素33-36
• 3.4.1 “生長土壤”——家庭環(huán)境33-34
• 3.4.2 “栽培技術(shù)”——校園環(huán)境34
• 3.4.3 “氣候條件”——社會環(huán)境34
• 3.4.4 “內(nèi)部機(jī)理”——個人主觀原因34-36
• 4 我國高職院校學(xué)生心理健康教育的模式及趨勢36-40
• 4.1 心理健康教育的兩大模式36
• 4.2 當(dāng)今高職院校學(xué)生心理健康教育的薄弱環(huán)節(jié)36-38
• 4.2.1 心理健康教育的途徑過于簡單36-37
• 4.2.2 心理健康教育師資不夠?qū)I(yè)化37
• 4.2.3 心理健康教育重要性的認(rèn)識不到位37
• 4.2.4 心理健康教育對象片面化37-38
• 4.2.5 心理健康教育的目的不明確38
• 4.3 建立我國高職院校學(xué)生心理健康教育的模式38-40
• 5 高職院校學(xué)生心理健康教育的對策40-49
• 5.1 我國高職院校學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀40-42
• 5.2 高職院校學(xué)生心理健康教育對策及體系的構(gòu)建42-49
• 5.2.1 樹立正確的心理健康教育觀42-43
• 5.2.2 健全保障心理健康的服務(wù)體系43-44
• 5.2.3 建立高職院校全員參與機(jī)制44-45
• 5.2.4 加強(qiáng)心理健康教育的師職隊(duì)伍建設(shè)45
• 5.2.5 建立家庭、學(xué)校、社會三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)45-46
• 5.2.6 開發(fā)嘗試新的心理健康教育模式46-47
• 5.2.7 綜合采取靈活多樣的教育形式47-49
• 6 高職院校心理健康教育的發(fā)展趨勢49-50
• 結(jié)論50-51
• 參考文獻(xiàn)51-54
• 致謝54-55
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單55

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