本文關(guān)鍵詞：留守兒童親子溝通、同伴關(guān)系與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系及干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目的：（1）探討留守兒童與非留守兒童親子溝通、同伴關(guān)系、應(yīng)對(duì)方式的現(xiàn)狀；（2）探討留守兒童親子溝通、同伴關(guān)系與應(yīng)對(duì)方式之間的關(guān)系；（3）探討團(tuán)體箱庭干預(yù)留守兒童親子溝通、同伴關(guān)系、應(yīng)對(duì)方式的效果。 方法：（1）本研究主要采用問(wèn)卷調(diào)查和心理干預(yù)。（2）抽取安徽省阜陽(yáng)市棗莊鎮(zhèn)童莊職中五至七年級(jí)的160名在校學(xué)生作為研究被試。（3）發(fā)放問(wèn)卷（包括一般資料調(diào)查問(wèn)卷、親子溝通問(wèn)卷、同伴關(guān)系問(wèn)卷和應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷）160份。對(duì)有效問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，篩選出親子溝通得分和同伴關(guān)系得分均偏低、適合進(jìn)行心理干預(yù)的留守兒童40名作為干預(yù)被試。（4）進(jìn)行每周一次共八次的團(tuán)體箱庭心理干預(yù)活動(dòng)�；顒�(dòng)結(jié)束后對(duì)干預(yù)被試進(jìn)行問(wèn)卷后測(cè)（包括親子溝通問(wèn)卷、同伴關(guān)系問(wèn)卷和應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷）。（5）采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、配對(duì)t檢驗(yàn)、相關(guān)分析及多元回歸分析等統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。 結(jié)果：（1）留守兒童與非留守兒童相比：①父親溝通和父母總溝通均顯著偏低(t=-14.124,p0.001;t=-7.681,p0.01)；②同伴接納顯著偏低(t=-5.440,p0.001)，同伴交往恐懼、自卑顯著偏高(t=2.593,p0.05)；③尋求支持、發(fā)泄情緒和幻想否認(rèn)均顯著偏高(t=2.951,p0.01;t=2.029,p0.09;t=2.500,p0.05)。 （2）留守兒童親子溝通、同伴關(guān)系、應(yīng)對(duì)方式之間：①親子溝通與同伴關(guān)系，，親子溝通與應(yīng)對(duì)方式，同伴關(guān)系與應(yīng)對(duì)方式之間均存在顯著地相關(guān)；②親子溝通會(huì)直接影響同伴關(guān)系，親子溝通也可以通過(guò)應(yīng)對(duì)方式間接影響同伴關(guān)系，應(yīng)對(duì)方式是親子溝通與同伴關(guān)系之間的中介變量。 （3）團(tuán)體箱庭干預(yù)留守兒童親子溝通、同伴關(guān)系、應(yīng)對(duì)方式的效果顯著：①干預(yù)后的父親溝通、母親溝通、父母總溝通得分均有了明顯改善(t=3.244,p0.01;=2.142,p0.05;t=2.749,p0.01)；②干預(yù)后同伴接受明顯提高(t=4.703,p0.001)，同伴交往恐懼自卑明顯下降(t=-3.7534,p0.01)；③干預(yù)后留守兒童更傾向于使用問(wèn)題指向的積極應(yīng)對(duì)(t=3.076,p0.001)，情緒忍耐也有了明顯的提高(t=3.471,p0.01)。 結(jié)論：（1）留守兒童的親子溝通和同伴關(guān)系質(zhì)量較差，留守兒童傾向于采用尋求支持、發(fā)泄情緒和幻想否認(rèn)的應(yīng)對(duì)方式。 （2）應(yīng)對(duì)方式在親子溝通對(duì)同伴關(guān)系的預(yù)測(cè)中起到了部分中介作用。 （3）團(tuán)體箱庭對(duì)留守兒童親子溝通、同伴關(guān)系的改善有一定的效果，同時(shí)也使留守兒童更傾向于采用積極的應(yīng)對(duì)方式。
【關(guān)鍵詞】：留守兒童 親子溝通 同伴關(guān)系 應(yīng)對(duì)方式 團(tuán)體箱庭
【學(xué)位授予單位】：安徽醫(yī)科大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：B844.1
【目錄】：

• 中文摘要6-8
• ABSTRACT8-11
• 1 前言11-15
• 1.1 留守兒童的親子溝通研究12-13
• 1.2 留守兒童的同伴關(guān)系研究13
• 1.3 留守兒童的應(yīng)對(duì)方式研究13-14
• 1.4 箱庭療法對(duì)兒童的適用性14-15
• 2 研究的構(gòu)想15-18
• 2.1 問(wèn)題的提出15-16
• 2.2 相關(guān)概念的界定16
• 2.3 研究的目的16-17
• 2.4 研究的意義17
• 2.5 研究的假設(shè)17-18
• 3 研究的方法與程序18-21
• 3.1 研究對(duì)象18-19
• 3.2 研究工具19-21
• 3.3 研究方法21
• 3.4 統(tǒng)計(jì)方法21
• 4 研究結(jié)果21-33
• 4.1 留守兒童親子溝通、同伴關(guān)系、應(yīng)對(duì)方式的現(xiàn)狀研究22-24
• 4.2 留守兒童親子溝通、同伴關(guān)系與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系研究24-31
• 4.3 團(tuán)體箱庭干預(yù)留守兒童親子溝通、同伴關(guān)系以及應(yīng)對(duì)方式的效果研究31-33
• 5 討論33-51
• 5.1 留守兒童親子溝通、同伴關(guān)系、應(yīng)對(duì)方式的現(xiàn)狀分析33-37
• 5.2 留守兒童親子溝通、同伴關(guān)系與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系分析37-43
• 5.3 團(tuán)體箱庭干預(yù)留守兒童親子關(guān)系、同伴關(guān)系、應(yīng)對(duì)方式的效果分析43-51
• 6 結(jié)論51-53
• 參考文獻(xiàn)53-57
• 附件57-68
• 附錄68-70
• 個(gè)人簡(jiǎn)介68-70
• 致謝70-71
• 綜述71-86
• 參考文獻(xiàn)82-86

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：留守兒童親子溝通、同伴關(guān)系與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系及干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：337956