目的:調(diào)查護理學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)和情商現(xiàn)狀,分析學(xué)生在職業(yè)心理素質(zhì)和情商方面存在的不足和缺陷,并針對性地提出相關(guān)培養(yǎng)對策,以切實提高護理學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)和情商的培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)水平。方法:選擇188名護理學(xué)專業(yè)學(xué)生進行問卷調(diào)查,職業(yè)心理素質(zhì)采用“大學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查問卷”進行評價,情商采用“情商測驗EQ量表”進行評價,調(diào)查結(jié)果采用Spss17.0統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計分析。結(jié)果:①通過職業(yè)心理素質(zhì)調(diào)查發(fā)現(xiàn),護理學(xué)專業(yè)學(xué)生在對個人的性格特征認(rèn)識、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)理想信念、就業(yè)準(zhǔn)備、擇業(yè)觀念方面存在一定的不足;②在學(xué)生的就業(yè)心理方面,普遍存在著學(xué)生就業(yè)心理壓力較大、就業(yè)心理問題解決方式選擇多元化等問題;③通過情商調(diào)查發(fā)現(xiàn),兩個年級學(xué)生的情商總分的均值為61.33分,80分上的學(xué)生有20人,占10.64%; 79-70分的學(xué)生有27人,占14.36%; 69-60分的學(xué)生有46人,占24.47%; 60分以下的學(xué)生有95人,占50.53%,學(xué)生的整體情商素質(zhì)相對偏低;④通過情商的分類現(xiàn)狀分析顯示,護理學(xué)專業(yè)學(xué)生在情緒控制能力、自我情緒的認(rèn)知能力方面還有待提高。結(jié)論:護理學(xué)專業(yè)學(xué)生... 

【文章來源】：長春中醫(yī)藥大學(xué)吉林省

【文章頁數(shù)】：46 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
英文縮略語
前言
文獻(xiàn)綜述
    1 大學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀
        1.1 職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)的主要觀點
        1.2 國內(nèi)大學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)存在的主要問題
        1.3 國內(nèi)大學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)的主要措施
    2 護士崗位的職業(yè)心理素質(zhì)要求及現(xiàn)狀
        2.1 護士崗位的職業(yè)心理素質(zhì)要求
        2.2 護士崗位職業(yè)心理素質(zhì)的研究現(xiàn)狀
    3 大學(xué)生情商培養(yǎng)的現(xiàn)狀
        3.1 大學(xué)生情商培養(yǎng)的主要觀點
        3.2 國內(nèi)大學(xué)生情商培養(yǎng)存在的主要問題
        3.3 國內(nèi)大學(xué)生情商培養(yǎng)的主要措施
    4 護士崗位的情商要求及現(xiàn)狀
        4.1 護士崗位的情商要求
        4.2 護士崗位情商培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀
調(diào)查研究
    1 研究對象
    2 研究方法
    3 質(zhì)量控制
    4 研究工具
    5 結(jié)果
        5.1 一般情況
        5.2 調(diào)查結(jié)果
討論
    1 護理學(xué)專業(yè)學(xué)生在職業(yè)心理素質(zhì)方面存在的不足
    2 護理學(xué)專業(yè)學(xué)生在情商水平方面存在的不足
    3 護理學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)與情商的培養(yǎng)對策
    4 不足與展望
結(jié)語
致謝
參考文獻(xiàn)
附表


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)生的人生觀教育與情商培養(yǎng)相結(jié)合的可行性研究[J]. 楊金橋.  當(dāng)代職業(yè)教育. 2016(02)
[2]淺議大學(xué)生的情商培養(yǎng)[J]. 朱海鵑,畢禮進,王寧杰,汪文平.  唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2015(03)
[3]新時期大學(xué)生情商培育對策研究[J]. 吳朝軍.  吉林省教育學(xué)院學(xué)報(下旬). 2015(08)
[4]大學(xué)生情商教育路徑創(chuàng)新探究[J]. 金波昌,李艷霞.  濰坊學(xué)院學(xué)報. 2015(04)
[5]無邊界職業(yè)生涯視角下大學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)提升研究[J]. 厲婧.  科技創(chuàng)新導(dǎo)報. 2015(18)
[6]大學(xué)生情商教育動因和路徑[J]. 莊靜.  宿州教育學(xué)院學(xué)報. 2015(02)
[7]臨床護士情商培養(yǎng)研究進展[J]. 張美芳.  長治醫(yī)學(xué)院學(xué)報. 2015(02)
[8]急診科護士職業(yè)心理素質(zhì)調(diào)查分析[J]. 桑海霞.  臨床醫(yī)藥實踐. 2015(04)
[9]當(dāng)代大學(xué)生情商教育的有效途徑[J]. 王健,董曉麗.  金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2015(02)
[10]大學(xué)生情商教育現(xiàn)狀及培養(yǎng)對策[J]. 李魯寧,臧楠.  遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2015(01)

碩士論文
[1]大學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)缺陷分析及其對策研究[D]. 李建松.南京工業(yè)大學(xué) 2005



本文編號：3360173