本文關(guān)鍵詞：青少年依戀的發(fā)展特點(diǎn)及其與學(xué)校適應(yīng)的相關(guān)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究以初一到高三的中學(xué)生為被試,采用王黎編制的依戀問卷、Scheier and Carver修訂的社交焦慮量表、學(xué)習(xí)能力感測(cè)試問卷、吳武典的學(xué)生在校生活狀況問卷的學(xué) 生在校行為子量表、自編的行為問題教師問卷共5個(gè)工具對(duì)青少年的依戀發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)校 適應(yīng)進(jìn)行了研究,研究的目的旨在了解青少年依戀風(fēng)格的分布狀況和發(fā)展性特征,探討家 庭依戀與朋友依戀兩種不同依戀的關(guān)系,以及初步地分析青少年依戀對(duì)他們的學(xué)校適應(yīng)是 否存在預(yù)測(cè)作用。 對(duì)555名中學(xué)生的調(diào)查結(jié)果表明: 1. 整體的分布情況中,家庭依戀和朋友依戀安全型依戀風(fēng)格的比例高于其他類 型分別所占的比例。 2. 在依戀的親和性和焦慮性這兩個(gè)緯度上,不同年級(jí)的變化并沒有呈現(xiàn)單一方 向的變化。 3. 家庭依戀和朋友依戀這兩種不同的依戀關(guān)系并不是完全獨(dú)立的,它們的風(fēng)格 是具有遷移性的,但也是相對(duì)獨(dú)立的,異變因素仍然存在。 4. 依戀風(fēng)格安全者在學(xué)校適應(yīng)方面較不安全者來的優(yōu)越,并且還得知,相對(duì)于 學(xué)校適應(yīng)而言冷漠型是一種僅次于安全型的“亞安全型”。 5. 依戀對(duì)學(xué)校適應(yīng)有部分的預(yù)測(cè)作用;朋友焦慮性在學(xué)校適應(yīng)的各方面所做的 貢獻(xiàn)都是最大的,家庭依戀的兩個(gè)緯度仍然有起作用。
【關(guān)鍵詞】：青少年 依戀風(fēng)格 發(fā)展特點(diǎn) 學(xué)校適應(yīng)
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 內(nèi)容提要4-5
• Synopsis5-7
• 中文摘要7-9
• 引言9-10
• 第一部分 研究的背景和問題的提出10-21
• 1. 關(guān)于依戀對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展影響的研究綜述10-16
• 1.1 依戀的性質(zhì)與發(fā)展10-12
• 1.1.1 依戀的界定與特征10
• 1.1.2 依戀的發(fā)生、發(fā)展機(jī)制10-12
• 1.2 依戀對(duì)社會(huì)性發(fā)展影響的研究12-16
• 1.2.1 依戀與認(rèn)知品質(zhì)、應(yīng)對(duì)策略12-13
• 1.2.2 依戀與人際交往13-15
• 1.2.3 依戀與人格發(fā)展15-16
• 1.3 對(duì)依戀研究的簡(jiǎn)評(píng)16
• 2. 學(xué)校適應(yīng)內(nèi)涵及測(cè)量指標(biāo)的確定16-20
• 2.1 心理學(xué)領(lǐng)域中的適應(yīng)概念16-17
• 2.2 本研究中學(xué)校適應(yīng)的界定17-18
• 2.3 本研究中學(xué)校適應(yīng)的指標(biāo)18-19
• 2.4 依戀與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系19-20
• 3. 假設(shè)的提出和研究的目的20-21
• 3.1 假設(shè)的提出20-21
• 3.2 研究的目的21
• 第二部分 研究方法21-26
• 4. 研究方法21-26
• 4.1 研究對(duì)象21-22
• 4.2 研究工具22-23
• 4.3 測(cè)試步驟23-24
• 4.4 統(tǒng)計(jì)分析24
• 4.5 預(yù)測(cè)結(jié)果24-26
• 第三部分 研究結(jié)果26-45
• 5. 青少年依戀特點(diǎn)的研究26-39
• 5.1 青少年依戀的分布特點(diǎn)26-31
• 5.1.1 依戀風(fēng)格的確定26-27
• 5.1.2 家庭依戀風(fēng)格的分布特點(diǎn)27-29
• 5.1.3 朋友依戀風(fēng)格的分布特點(diǎn)29-31
• 5.2 不同依戀風(fēng)格青少年在性別、學(xué)校、年級(jí)、家庭所在地狀況的比較31-37
• 5.2.1 家庭依戀風(fēng)格在性別、學(xué)校、年級(jí)、家庭所在地狀況的總體比較31-33
• 5.2.2 青少年家庭依戀的發(fā)展性比較33-34
• 5.2.3 家庭依戀風(fēng)格在性別、學(xué)校、年級(jí)、家庭所在地狀況的總體比較34-36
• 5.2.4 青少年朋友依戀的發(fā)展性比較36-37
• 5.3 家庭依戀—朋友依戀的聯(lián)合研究37-39
• 5.3.1 兩種不同依戀的轉(zhuǎn)化分析37-38
• 5.3.2 青少年親和性和焦慮性的發(fā)展性比較38-39
• 6. 青少年依戀與學(xué)校適應(yīng)的相關(guān)研究39-45
• 6.1 不同年級(jí)、性別、是否獨(dú)生子女在學(xué)校適應(yīng)上的差異39-41
• 6.2 青少年不同依戀風(fēng)格與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系41-43
• 6.3 青少年依戀的親和性和焦慮性緯度對(duì)學(xué)校適應(yīng)的預(yù)測(cè)分析43-45
• 第四部分 綜合討論和研究結(jié)論45-52
• 7. 綜合討論45-50
• 7.1 青少年依戀的分布特點(diǎn)45-46
• 7.2 不同依戀風(fēng)格青少年在性別、學(xué)校、年級(jí)、家庭所在地狀況的比較46-47
• 7.3 家庭依戀—朋友依戀的聯(lián)合研究47-48
• 7.4 青少年依戀與學(xué)校適應(yīng)的相關(guān)研究48-50
• 7.4.1 不同是否獨(dú)生子女、性別、年級(jí)在學(xué)校適應(yīng)上的差異48
• 7.4.2 青少年不同依戀風(fēng)格與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系48-49
• 7.4.3 青少年依戀的親和性和焦慮性緯度對(duì)學(xué)校適應(yīng)的預(yù)測(cè)分析49-50
• 8. 研究結(jié)論50
• 9. 本研究的不足和展望50-52
• 注釋52-53
• 參考文獻(xiàn)53-56
• 附錄56-62

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 趙雪;大學(xué)新生學(xué)校適應(yīng)、社會(huì)支持及其關(guān)系研究[D];東北師范大學(xué);2007年

2 馬玲;熟悉環(huán)境下幼兒對(duì)撫養(yǎng)者依戀行為的研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2007年

3 趙文德;農(nóng)村留守兒童的依戀及其對(duì)生活滿意度的影響[D];河南大學(xué);2008年

4 王玉廷;父母婚姻質(zhì)量、親子依戀與幼兒焦慮的關(guān)系研究[D];山東師范大學(xué);2008年

  本文關(guān)鍵詞：青少年依戀的發(fā)展特點(diǎn)及其與學(xué)校適應(yīng)的相關(guān)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：334709