本文關(guān)鍵詞：繪畫審美治療對(duì)大學(xué)生抑郁癥狀影響的實(shí)驗(yàn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 繪畫是人們表達(dá)情感和愿望的天然工具。透過繪畫的創(chuàng)造和欣賞的審美過程，個(gè)體可以獲得身心緩和的空間，降低其情緒情感上的沖突和困擾，以升華個(gè)人的情感，并提升其洞察力。然而，縱觀國(guó)內(nèi)外教育心理和繪畫治療領(lǐng)域，這方面的實(shí)證研究尚未得到足夠重視。面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)個(gè)體心理問題日益增加的現(xiàn)實(shí)，利用繪畫這一非語(yǔ)言的溝通媒介，透過當(dāng)事人對(duì)其繪畫作品的審美聯(lián)想與詮釋，來抒發(fā)其內(nèi)在的情緒情感，，表達(dá)其內(nèi)心的想法和愿望，感悟繪畫作品的審美特征，以提供當(dāng)事人自我表現(xiàn)、自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，尤其是針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生心理問題突出、抑郁狀況堪憂的實(shí)際，在學(xué)校心理健康活動(dòng)中，充分利用繪畫所具有的特殊的表達(dá)人類情感和愿望的特點(diǎn)以及其獨(dú)具的審美要素來干預(yù)大學(xué)生的抑郁癥狀和心理問題，促進(jìn)其心理素質(zhì)的不斷提高，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。 本研究在借鑒國(guó)內(nèi)外已有研究成果的基礎(chǔ)上，從繪畫審美這一獨(dú)特視角出發(fā)，引入團(tuán)體輔導(dǎo)這一干預(yù)大學(xué)生抑郁癥狀的獨(dú)特形式，構(gòu)建繪畫審美治療活動(dòng)模型。以該模型為指導(dǎo)，緊密結(jié)合大學(xué)生抑郁癥狀的具體表現(xiàn)，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和可操作性的繪畫審美團(tuán)體干預(yù)活動(dòng)方案，對(duì)31名不同抑郁水平大學(xué)生被試進(jìn)行了為期三個(gè)月共十次的以繪畫審美團(tuán)體輔導(dǎo)，探討了繪畫審美治療活動(dòng)對(duì)大學(xué)生抑郁癥狀和總體心理健康水平的影響效應(yīng)。 本研究得出如下結(jié)論： (1)繪畫審美治療活動(dòng)模型的構(gòu)建及其操作方案的設(shè)計(jì)具可行性； (2)所構(gòu)建的繪畫審美治療活動(dòng)模型及其操作實(shí)施方案對(duì)大學(xué)生抑郁癥狀具有一定的針對(duì)性： (3)總體上，繪畫審美治療活動(dòng)能顯著改善大學(xué)生的抑郁癥狀，促進(jìn)了抑郁癥狀大學(xué)生總體心理健康水平的顯著提高，其效應(yīng)主要表現(xiàn)在顯著地改善了抑郁癥狀大學(xué)生的軀體化、人際關(guān)系敏感、精神病性和偏執(zhí)四個(gè)心理健康因子； (4)繪畫審美治療對(duì)大學(xué)生抑郁癥狀的影響在性別、地區(qū)、文理專業(yè)、父母文化程度、是否獨(dú)生子女、家庭經(jīng)濟(jì)收入等方面不存在顯著差異。 總之，通過繪畫審美治療活動(dòng)模型的構(gòu)建和活動(dòng)實(shí)施方案的設(shè)計(jì)，對(duì)大學(xué)生的抑郁癥狀實(shí)施干預(yù)，能夠有效改善大學(xué)生的抑郁癥狀并促進(jìn)其總體心理健康水平的提高；繪畫審美治療可以作為大學(xué)生心理健康教育的一種有效形式，值得推廣。
【關(guān)鍵詞】：繪畫審美治療 大學(xué)生 抑郁癥狀 心理健康 團(tuán)體輔導(dǎo)
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：B844.2;J201
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-7
• 1. 問題提出7-36
• 1.1 研究背景7-9
• 1.2 研究現(xiàn)狀9-27
• 1.3 現(xiàn)有研究的不足27-28
• 1.4 研究思路28-36
• 2. 繪畫審美治療活動(dòng)模型的構(gòu)建和活動(dòng)操作方案的設(shè)計(jì)36-44
• 2.1 研究目的36
• 2.2 研究程序36
• 2.3 繪畫審美治療活動(dòng)模型的初步構(gòu)想36
• 2.4 實(shí)證調(diào)查36-38
• 2.5 繪畫審美活動(dòng)理論模型的分析38-41
• 2.6 繪畫審美治療活動(dòng)操作方案的設(shè)計(jì)41-43
• 2.7 討論43
• 2.8 小結(jié)43-44
• 3 繪畫審美治療對(duì)大學(xué)生抑郁癥狀的影響44-55
• 3.1 研究目的44
• 3.2 研究方法44-46
• 3.3 結(jié)果與分析46-53
• 3.4 小結(jié)53-55
• 4. 總討論55-61
• 4.1 研究特色55-57
• 4.2 實(shí)驗(yàn)效應(yīng)分析57-59
• 4.3 研究不足和展望59-61
• 5. 總結(jié)論61-62
• 參考文獻(xiàn)62-64
• 附錄64-80
• 后記80-81
• 科研成果統(tǒng)計(jì)81

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李蕓;;一名大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的思考[J];大眾心理學(xué);2003年02期

2 覃彪喜;;讀大學(xué),究竟讀什么[J];青年博覽;2011年15期

3 楊甜子;;大學(xué)生喜愛的“潮阿姨”[J];青年博覽;2011年19期

4 張曉f^;;如何測(cè)定大學(xué)生的MQ[J];大眾心理學(xué);2003年09期

5 程勛;;大學(xué)生“延緩償付期”內(nèi)的心理狀況及對(duì)策分析[J];群文天地;2011年02期

6 邢玉靜;張玉英;范玉瑋;趙玲;;漁村里的大學(xué)生“村官”——張寶連[J];科技致富向?qū)?2011年19期

7 孟凡月;;拷問你的幸福感——大學(xué)生,你們幸福嗎?[J];青年文學(xué)家;2011年10期

8 陳一舟;;大學(xué)生“選擇性失業(yè)”是個(gè)偽命題[J];中華兒女;2011年15期

9 吳維煬;;第四屆兩岸四地大學(xué)生魔術(shù)大會(huì)在北京成功舉行[J];雜技與魔術(shù);2011年04期

10 楊秀君;;大學(xué)生看“校園親昵行為”[J];大眾心理學(xué);2006年09期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 楊彥春;;高校圖書館人文素質(zhì)教育新探[A];廣西圖書館學(xué)會(huì)2009年年會(huì)暨第27次科學(xué)討論會(huì)論文集[C];2009年

2 劉希慶;;大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理咨詢留言分析[A];北京高校心理素質(zhì)教育論文集[C];2009年

3 王玉;;試析心理量表在大學(xué)生心理健康研究中的應(yīng)用狀況[A];北京高校心理素質(zhì)教育論文集[C];2009年

4 徐輝;;對(duì)心理健康教育課程設(shè)置為必修課的思考[A];北京高校心理素質(zhì)教育論文集[C];2009年

5 陳其華;;性健康教育對(duì)大學(xué)生心理健康的影響[A];中華中醫(yī)藥學(xué)會(huì)艾滋病分會(huì)第七次年會(huì)論文集[C];2009年

6 董海婧;褚宇帆;;體育鍛煉與大學(xué)生心理健康水平的相關(guān)研究[A];第十二屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2009年

7 遲立忠;周湘文;;大中學(xué)生身體自尊的發(fā)展特點(diǎn)及其與整體自尊的關(guān)系[A];第十二屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2009年

8 楊凱;張燁君;;當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信人格特質(zhì)研究[A];第十二屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2009年

9 羅佳;姚本先;;當(dāng)代大學(xué)生形象的心理學(xué)研究[A];第十二屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2009年

10 吳佳時(shí);李健寧;;大學(xué)生無氣力現(xiàn)象研究[A];第十二屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2009年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王術(shù) 金秋;六成大學(xué)生不知自己該干啥[N];中國(guó)婦女報(bào);2005年

2 鐘合;大學(xué)生“逃單”拷問學(xué)子誠(chéng)信[N];中國(guó)改革報(bào);2005年

3 陳七三 李倫娥 歐陽(yáng)鵬飛　張小攀 徐光明;把和諧社會(huì)精神送下鄉(xiāng)[N];中國(guó)教育報(bào);2005年

4 記者　陳強(qiáng);什么影響了大學(xué)生基層就業(yè)[N];中國(guó)教育報(bào);2005年

5 本報(bào)記者 張雪峰 實(shí)習(xí)生 陳麗;暑期大學(xué)生：欲做家教也不易[N];重慶日?qǐng)?bào);2005年

6 吳應(yīng)海;大學(xué)生的腦子為何“不堪一洗”[N];重慶日?qǐng)?bào);2005年

7 本報(bào)記者 孫忠法 仲筏;大學(xué)生讓心理在七月畢業(yè)[N];中國(guó)人事報(bào);2005年

8 謝晶晶 林以勤;“是是非非”話打工[N];常州日?qǐng)?bào);2005年

9 早報(bào)評(píng)論專欄葛劍雄;為什么大學(xué)生一定要住校？[N];東方早報(bào);2005年

10 本報(bào)記者 楊艷玲;大學(xué)生勤工助學(xué)報(bào)酬怎么算？[N];大理日?qǐng)?bào)(漢);2005年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王金利;大學(xué)生思想政治教育合力論[D];天津師范大學(xué);2007年

2 段立新;當(dāng)代大學(xué)生政治社會(huì)化問題研究[D];吉林大學(xué);2007年

3 劉莉;當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生道德學(xué)習(xí)研究[D];東北師范大學(xué);2009年

4 李忠軍;國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全與大學(xué)生政治價(jià)值觀教育研究[D];東北師范大學(xué);2008年

5 朱燕;美國(guó)大學(xué)生學(xué)術(shù)不端的防治研究[D];北京大學(xué);2008年

6 王賢卿;網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境下的道德建設(shè)[D];復(fù)旦大學(xué);2005年

7 魏飴;大學(xué)素質(zhì)教育與教育回歸人本[D];湖南師范大學(xué);2007年

8 梅松麗;大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的心理機(jī)制研究[D];吉林大學(xué);2008年

9 朱艷新;大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)策略的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及有效性研究[D];遼寧師范大學(xué);2009年

10 許瑞芳;社會(huì)變革中的中國(guó)高校德育轉(zhuǎn)型研究（1978-2005）[D];華東師范大學(xué);2006年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 湯萬(wàn)杰;繪畫審美治療對(duì)大學(xué)生抑郁癥狀影響的實(shí)驗(yàn)研究[D];西南大學(xué);2007年

2 曾成義;大學(xué)生焦慮及其影響因素研究[D];華中師范大學(xué);2001年

3 胡凜;大學(xué)生自殺傾向的心理預(yù)防和干預(yù)研究[D];上海師范大學(xué);2004年

4 王衛(wèi)一;大學(xué)生職業(yè)自我概念與父母養(yǎng)育方式的相關(guān)研究[D];蘇州大學(xué);2004年

5 糜志雄;大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯設(shè)計(jì)因素結(jié)構(gòu)探究[D];蘇州大學(xué);2004年

6 趙靜;信息商及其測(cè)度——以300名大學(xué)生測(cè)試為例[D];四川大學(xué);2004年

7 余錫祥;江西省大學(xué)生壓力反應(yīng)特征的實(shí)證研究[D];江西師范大學(xué);2005年

8 門苗;論大學(xué)生政治文明教育[D];東北師范大學(xué);2005年

9 高迎浩;大學(xué)生憤怒情緒及其與人格特征的相關(guān)研究[D];河南大學(xué);2005年

10 陽(yáng)柳青;大學(xué)生的心理健康與社會(huì)比較研究[D];廣西師范大學(xué);2005年

  本文關(guān)鍵詞：繪畫審美治療對(duì)大學(xué)生抑郁癥狀影響的實(shí)驗(yàn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：335893