大學(xué)生思想政治教育是關(guān)乎整個(gè)社會(huì)意識(shí)形態(tài)的導(dǎo)向問(wèn)題和國(guó)民整體道德水平的走向問(wèn)題。思想政教育實(shí)效性是衡量思想政教育整體效果的重要依據(jù),隨著黨和國(guó)家思想政治教育實(shí)效性相關(guān)文件的出臺(tái),當(dāng)前我國(guó)的思想政治教育相比以往有了顯著的成效,但是依然不能有效的促進(jìn)大學(xué)生思想和行為的轉(zhuǎn)變,可見(jiàn),思想政治教育實(shí)效性仍然是我們亟待解決的問(wèn)題。態(tài)度轉(zhuǎn)變視角是社會(huì)心理學(xué)研究的重要范疇,本文立足于社會(huì)心理學(xué)態(tài)度轉(zhuǎn)變視角來(lái)探究思想政治教育的實(shí)效性,不僅開(kāi)拓了思想政治教育實(shí)效性研究的新領(lǐng)域,而且能夠?yàn)樗枷胝谓逃龑?shí)效性提供新的方法論研究。態(tài)度轉(zhuǎn)變與思想政治教育實(shí)效性存在著內(nèi)在的一致性,它不僅符合思想政教育的心理機(jī)制,而且與思想政治教育過(guò)程也有著高度契合性。本研究在查閱本學(xué)科、社會(huì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)態(tài)度轉(zhuǎn)變視角下的大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性進(jìn)行論述和研究。本研究主要分為六個(gè)部分,第一部分是緒論,主要闡述本文的選題背景、選題意義、理論界相關(guān)問(wèn)題的研究綜述、研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)、研究方法和創(chuàng)新點(diǎn);第二部分是相關(guān)理論基礎(chǔ),主要對(duì)本研究的相關(guān)理論基礎(chǔ)進(jìn)行全面闡述;第三部分是當(dāng)前高校大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性實(shí)... 

【文章來(lái)源】：西安電子科技大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：90 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 選題背景和選題意義
        1.1.1 選題背景
        1.1.2 選題意義
    1.2 理論界相關(guān)問(wèn)題的研究綜述
        1.2.1 對(duì)思想政治教育實(shí)效性成因的相關(guān)研究
        1.2.2 對(duì)思想政治教育實(shí)效性評(píng)價(jià)機(jī)制的相關(guān)研究
        1.2.3 對(duì)思想政治教育實(shí)效性對(duì)策的相關(guān)研究
        1.2.4 關(guān)于態(tài)度轉(zhuǎn)變理論與思想政治教育實(shí)效性關(guān)系的相關(guān)研究
    1.3 研究?jī)?nèi)容和研究目標(biāo)
        1.3.1 研究?jī)?nèi)容
        1.3.2 研究目標(biāo)
    1.4 研究方法及創(chuàng)新點(diǎn)
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 創(chuàng)新點(diǎn)
第二章 相關(guān)理論基礎(chǔ)
    2.1 思想政治教育實(shí)效性的相關(guān)核心概念界定
        2.1.1 思想政治教育實(shí)效性的內(nèi)涵
        2.1.2 思想政治教育實(shí)效性的特點(diǎn)
        2.1.3 思想政治教育實(shí)效性的目標(biāo)
        2.1.4 思想政治教育實(shí)效性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
    2.2 態(tài)度轉(zhuǎn)變理論的內(nèi)容
        2.2.1 霍夫蘭德的信息說(shuō)服理論
        2.2.2 費(fèi)斯廷格的認(rèn)知失調(diào)理論
        2.2.3 海德的認(rèn)知平衡理論
第三章 當(dāng)前高校大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性實(shí)證分析
    3.1 問(wèn)卷的編制
        3.1.1 調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)與實(shí)施
        3.1.2 調(diào)查問(wèn)卷樣本確定與調(diào)查方法的選取
        3.1.3 調(diào)查問(wèn)卷的基本情況
        3.1.4 調(diào)查問(wèn)卷的分析
        3.1.5 調(diào)查問(wèn)卷的信度分析
    3.2 調(diào)查問(wèn)卷的差異性比較研究
        3.2.1 不同性別大學(xué)生對(duì)思想狀況影響因素的差異比較
        3.2.2 不同年級(jí)大學(xué)生對(duì)思想狀況影響因素的差異比較
        3.2.3 不同類(lèi)別學(xué)校大學(xué)生對(duì)思想狀況影響因素的差異比較
        3.2.4 不同專(zhuān)業(yè)大學(xué)生對(duì)思想狀況影響因素的差異比較
        3.2.5 不同政治面貌大學(xué)生對(duì)思想狀況影響因素的差異比較
第四章 基于實(shí)證分析的大學(xué)生思想狀況及問(wèn)題分析
    4.1 當(dāng)前大學(xué)生思想狀態(tài)的總體分析
        4.1.1 大學(xué)生理想信念復(fù)雜化
        4.1.2 大學(xué)生價(jià)值取向多元化
        4.1.3 大學(xué)生社會(huì)凝聚力淡薄化
        4.1.4 大學(xué)生自媒體時(shí)代歷史信念弱化
    4.2 當(dāng)前大學(xué)生思想狀況存在問(wèn)題的原因分析
        4.2.1 對(duì)思想政治教育者隊(duì)伍的審視
        4.2.2 對(duì)受教育者的審視
        4.2.3 對(duì)教育內(nèi)容和教育方法的審視
        4.2.4 對(duì)教育環(huán)境的審視
第五章 態(tài)度轉(zhuǎn)變理論視角下增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性的對(duì)策
    5.1 提升思想政治教育者隊(duì)伍素質(zhì)以增強(qiáng)思想政治教育的號(hào)召力
        5.1.1 非思想政治教育者應(yīng)加強(qiáng)自身“思想政治理論化”建設(shè)
        5.1.2 思想政治教育者應(yīng)加強(qiáng)“自我審美化”建設(shè)
        5.1.3 共青團(tuán)組織應(yīng)加強(qiáng)“自我先進(jìn)性”建設(shè)
        5.1.4 輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)“自我專(zhuān)業(yè)化”建設(shè)
    5.2 受教育者提升自我認(rèn)知教育以增強(qiáng)思想政治教育的內(nèi)驅(qū)力
        5.2.1 提高自我教育能力，完善自身素養(yǎng)
        5.2.2 正確定位自我，坦誠(chéng)參與互動(dòng)
    5.3 改進(jìn)教育內(nèi)容和教育方法以增強(qiáng)思想政治教育的吸引力
        5.3.1 與時(shí)俱進(jìn)，完善教育內(nèi)容
        5.3.2 以人為本，更新教育方法
    5.4 優(yōu)化環(huán)境以增強(qiáng)思想政治教育的感染力
        5.4.1 家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變態(tài)度，優(yōu)化家庭教育環(huán)境
        5.4.2 校方提高重視，優(yōu)化學(xué)校教育環(huán)境
        5.4.3 社會(huì)渲染文化氛圍，優(yōu)化社會(huì)教育環(huán)境
第六章 結(jié)論
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 研究不足、展望
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄
作者簡(jiǎn)介


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]馬克思主義對(duì)思想政治教育“休謨難題”的解答[J]. 李春華.  思想理論教育. 2016(09)
[2]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生思想政治教育的重要貢獻(xiàn)論析[J]. 王占仁,吳曉慶.  思想教育研究. 2016(08)
[3]“有理講理”的思想政治教育辯證法[J]. 倪娜.  東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2016(04)
[4]評(píng)價(jià)高校思政課教學(xué)質(zhì)量的四個(gè)維度[J]. 鄧卓明,盧景昆.  中國(guó)高等教育. 2016(Z2)
[5]高校思想政治教育工作針對(duì)性原則及實(shí)現(xiàn)方式研究[J]. 張兵.  江蘇高教. 2016(04)
[6]基于接受期待的思想政治教育理論課灌輸研究[J]. 熊子健.  改革與開(kāi)放. 2016(12)
[7]新形勢(shì)下高校思想政治教育工作的有效途徑[J]. 熊梅,姚小波.  西昌學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2016(02)
[8]高校思想政治教育實(shí)效性的提升途徑選擇[J]. 陳卓.  現(xiàn)代交際. 2016(12)
[9]高校思想政治理論課沒(méi)有正當(dāng)性嗎?——對(duì)幾種質(zhì)疑的評(píng)析[J]. 孫宗偉,岳從欣.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2016(06)
[10]個(gè)性發(fā)展背景下提高思想政治教育實(shí)效性的路徑[J]. 吳迪.  佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(06)

碩士論文
[1]增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性與促進(jìn)人的全面發(fā)展研究[D]. 黃麗君.重慶交通大學(xué) 2014
[2]新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性研究[D]. 劉興元.聊城大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3316472