社會生活的信息化和經(jīng)濟活動的全球化使外語,特別是英語,已經(jīng)成為我國對外開放和與國際交往的重要工具。英語成為中國政治、經(jīng)濟和文化全面走向國際化的不可或缺的戰(zhàn)略性工具,成為國家和人才核心競爭力的所在。然而,我國外語教育投入大,教學(xué)效果低,學(xué)生發(fā)展因此受到了一定的影響。為了提高外語教學(xué)效果,多項改革以增大訓(xùn)練量或改變訓(xùn)練方式來提高語言技能,然而改革效果仍難以令人滿意。英語課是否應(yīng)該取消一度成為整個社會和教育界關(guān)注的熱點。在全球化的當今社會,英語課程不但不能取消,反而應(yīng)該從根本上思考如何提高英語教學(xué)效果。根據(jù)研究者的工作經(jīng)歷和思考發(fā)現(xiàn):英語學(xué)習(xí)存在著明顯地機械性學(xué)習(xí)現(xiàn)象,主要表現(xiàn)在死記硬背較多,反復(fù)強化訓(xùn)練較多。與理工科相比,英語學(xué)科性較弱（大學(xué)階段的專業(yè)英語除外）,英語教學(xué)顯得零散孤立缺乏體系和結(jié)構(gòu),這可能是導(dǎo)致各種英語改革效果和教學(xué)效果仍舊較低的原因。結(jié)合研究者所在學(xué)校的校本英語改革方案對思維的重視以及對結(jié)構(gòu)化教學(xué)的重新思考的背景,基于工作實踐中發(fā)現(xiàn)的問題,為了改變英語學(xué)習(xí)者機械式、零散化的學(xué)習(xí)方式,使英語學(xué)習(xí)者能夠有意義地建構(gòu)式地學(xué)習(xí),最終提高英語教學(xué)的效果,本項研究提出的研究問題是能否... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：168 頁

【學(xué)位級別】：博士

【部分圖文】：

英語概念化-結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式圖

表 6-2 和圖 6-1 所示：表6-2 實驗組成對樣本T檢驗成對差分t均值 標準差 均值的標準誤測準確性 - 前測準確性 1.56643 1.23882 .23411 6.691測流暢性 - 前測流暢性 1.99200 1.32780 .25093 7.938測邏輯性 - 前測邏輯性 .90107 1.09251 .20647 4.364測靈活性 - 前測靈活性 -.06571 .69433 .13122 -.501

圖 6-2 所示：表6-3 對照組成對樣本T檢驗成對差分t均值 標準差 均值的標準誤 前測準確性 .62250 1.62031 .33074 1.882 前測流暢性 1.15308 1.83942 .37547 3.071 前測邏輯性 .57458 2.11975 .43269 1.328 前測靈活性 .08917 .80091 .16349 .545

【參考文獻】：
期刊論文
[1]缺乏的到底是思辨能力還是系統(tǒng)知識?——也談外語專業(yè)學(xué)生的思辨問題[J]. 曲衛(wèi)國.  中國外語. 2015(01)
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[3]寫作思辨“一體化”教學(xué)模式構(gòu)建[J]. 余繼英.  外語界. 2014(05)
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[5]大學(xué)英語教學(xué)中通用英語與專用英語之爭:問題與對策[J]. 文秋芳.  外語與外語教學(xué). 2014(01)
[6]論大學(xué)英語教學(xué)思辨能力培養(yǎng)模式構(gòu)建[J]. 劉曉民.  外語界. 2013(05)
[7]評析“概念型教學(xué)法”的理論與實踐[J]. 文秋芳.  外語教學(xué)理論與實踐. 2013(02)
[8]學(xué)習(xí)者“錯誤”的認知與思維形態(tài)研究[J]. 李穎.  外語界. 2013(01)
[9]創(chuàng)新英語專業(yè)測評體系,引領(lǐng)學(xué)生思辨能力發(fā)展——“英語測評與思辨能力培養(yǎng)”筆談[J]. 孫有中,劉建達,韓寶成,査明建,張文霞,彭青龍,李莉文,孫旻.  中國外語. 2013(01)
[10]口語教學(xué)與思辨能力培養(yǎng)——一項對英語辯論課程中學(xué)生反思日志的研究[J]. 林巖.  外語與外語教學(xué). 2012(05)

博士論文
[1]當代國際外語教學(xué)法發(fā)展研究[D]. 袁春艷.南京師范大學(xué) 2006



本文編號：3289478