隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和移動通信技術(shù)的迅速發(fā)展融合,移動互聯(lián)網(wǎng)面向開放教育持續(xù)滲透發(fā)展,移動學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生,隨之催生的碎片化應(yīng)用更迭出新,借助微信自身完善的功能基礎(chǔ)和用戶熟知度,能夠?yàn)橐苿訉W(xué)習(xí)提供一個(gè)強(qiáng)有力的平臺媒介,并為開放學(xué)習(xí)者提供更便利的學(xué)習(xí)方式,也為學(xué)習(xí)資源的開發(fā)提供更優(yōu)質(zhì)的載體。因而終身學(xué)習(xí)的理念得以在信息化現(xiàn)代社會快速普及,并成為教育技術(shù)領(lǐng)域研究的新熱點(diǎn)。本研究梳理分析了專家學(xué)者對“微信公眾平臺”、“移動學(xué)習(xí)”、“微學(xué)習(xí)”和“學(xué)習(xí)活動”以及國內(nèi)外對微信平臺在開放教育中應(yīng)用等研究,將建構(gòu)主義理論、活動理論、后現(xiàn)代主義教學(xué)過程觀、非正式學(xué)習(xí)理論和境脈學(xué)習(xí)理論作為本研究的理論基礎(chǔ),針對開放學(xué)習(xí)者的認(rèn)知學(xué)習(xí)心理,利用微信公眾平臺的便捷性征及其企業(yè)賬號的多樣化管理模式,構(gòu)建了基于微信公眾平臺的移動微學(xué)習(xí)活動以及該平臺支持下的移動微學(xué)習(xí)活動模式。依據(jù)學(xué)習(xí)活動理論和流程,移動微學(xué)習(xí)活動模式將整個(gè)開放學(xué)習(xí)過程劃分為微信公眾平臺的自主性移動微學(xué)習(xí)活動和基于該平臺的教學(xué)活動兩大模塊。具體設(shè)計(jì)劃分為基于微信公眾平臺的移動微學(xué)習(xí)活動體系的構(gòu)建、移動微學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)與構(gòu)建、基于微信公眾平臺的移動微學(xué)習(xí)... 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

研究思路Fig.1.1Researchideas

圖 2.1 移動微學(xué)習(xí)活動系統(tǒng)圖Fig.2.1 Micro mobile learning activity system動是開放學(xué)習(xí)者將外界學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)化為特定心理結(jié)構(gòu)使思維過程外顯化而后修正內(nèi)化，如此反復(fù)不斷的將識意義的建構(gòu)過程。

4.1 基于微信公眾平臺的移動微學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)流程圖obile learning activity design flow chart based on WeChat p階段：（1）前端分析是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，分為移動微學(xué)分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)的分析。通過前端分析制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，為后期實(shí)踐階段提供可靠的依據(jù)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
[1]虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的支持模式研究[D]. 張絨.西北師范大學(xué) 2013



本文編號：3261165