積極心理學(xué)最早是由美國的心理學(xué)家塞利格曼于上個世紀(jì)末提出的一類新型理念,其屬于心理學(xué)中的一類,積極心理學(xué)研究的重點為人的發(fā)展?jié)摿兔赖?認(rèn)為教育不應(yīng)該僅僅是糾正錯誤,改正問題,克服缺點,更重要的是將學(xué)生的各種內(nèi)在和外在的積極品質(zhì)充分挖掘,并對其進(jìn)行研究,然后在教育實踐中重點擴(kuò)展和培育學(xué)生的這些積極品質(zhì)�；诜e極心理學(xué)的初中語文課堂教學(xué)主要指的是語文教師根據(jù)初中語文這門學(xué)科、教師以及初中生的特征,有目的、有計劃地將教學(xué)過程中的各種心理教育資源充分挖掘出來,并有意識、有目的的運(yùn)用積極心理學(xué)的原理、方法等,讓學(xué)生在快樂、輕松的氛圍下便可以掌握語文的知識和技能,從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng),實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。特別是近年來,伴隨著教育改革的不斷深入,對初中語文教學(xué)提出了更高的要求,而將積極心理學(xué)正確地運(yùn)用在初中語文教學(xué)中,不失為初中語文教學(xué)的一種新策略。為了探討如何更好地在初中語文教學(xué)中滲透積極心理學(xué),本文在汲取國內(nèi)外相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上,運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、實驗法、觀察法、問卷調(diào)查法等首先分析了積極心理學(xué)的相關(guān)理論,在此基礎(chǔ)上通過問卷調(diào)查的形式分析了初中語文教學(xué)現(xiàn)狀,在對問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)的基... 

【文章來源】：喀什大學(xué)新疆維吾爾自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：125 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    一、研究緣由
    二、研究意義
    三、研究綜述
    四、研究思路與創(chuàng)新
    五、研究方法
第一章 積極心理學(xué)的理論分析
    第一節(jié) 積極心理學(xué)概述
        一、積極心理學(xué)產(chǎn)生的緣由
        二、積極心理學(xué)的內(nèi)涵
    第二節(jié) 積極心理學(xué)的內(nèi)容
        一、積極的情緒體驗
        二、積極的人格特質(zhì)
        三、積極的組織系統(tǒng)
    第三節(jié) 積極心理學(xué)理論基礎(chǔ)
        一、心理學(xué)基礎(chǔ)
        二、哲學(xué)基礎(chǔ)
    第四節(jié) 積極心理學(xué)在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的意義分析
        一、實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的重要途徑
        二、強(qiáng)化素質(zhì)教育的重要途徑
        三、契合學(xué)生心理需求的重要途徑
        四、增強(qiáng)學(xué)生主觀幸福感的重要途徑
        五、培養(yǎng)學(xué)生積極人生價值觀的重要途徑
    第五節(jié) 積極心理學(xué)在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的可行性分析
        一、符合新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求
        二、符合促進(jìn)中學(xué)生身心健康發(fā)展的需要
        三、踐行初中語文這門學(xué)科教育價值的需要
第二章 積極心理學(xué)在教育中的應(yīng)用
    第一節(jié) 積極教育的理論模型
    第二節(jié) 積極教育品格優(yōu)勢培養(yǎng)
    第三節(jié) 積極教育核心能力提升
    第四節(jié) 積極教育在初中語文教學(xué)中的實證研究
第三章 基于積極心理學(xué)的初中語文教學(xué)策略
    第一節(jié) 積極定位初中語文教學(xué)目標(biāo)
        一、自尊視角—合理定位
        二、自我效能視角—分層定位
        三、沉浸視角—提升定位
    第二節(jié) 積極生成初中語文教學(xué)過程
        一、沉浸體驗—本我
        二、拓展意義—自我
        三、刻意練習(xí)—超我
    第三節(jié) 積極轉(zhuǎn)化初中語文教學(xué)評價
        一、HAPPY語言模式評價—激勵
        二、成長性評價—反饋
        三、優(yōu)勢評價—發(fā)展
    第四節(jié) 基于積極心理學(xué)的教學(xué)設(shè)計以(《岳陽樓記》為例)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄一 學(xué)生問卷1
附錄二 學(xué)生問卷2
在讀期間發(fā)表論文情況
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]積極心理學(xué)在語文課堂互動中的滲透[J]. 王峰春,陸衛(wèi)星.  教書育人. 2019(34)
[2]馬向華談藝術(shù) 淺談演奏意志的建立(一)[J]. 馬向華.  樂器. 2019(09)
[3]在中學(xué)語文教學(xué)中引入積極心理學(xué)的探索——兼評馬丁·塞利格曼積極心理學(xué)思想[J]. 錢虹.  湖北科技學(xué)院學(xué)報. 2019(03)
[4]積極心理學(xué)與初中語文教學(xué)[J]. 姬海鵬.  文教資料. 2019(14)
[5]積極心理學(xué)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 薛海軍.  課程教育研究. 2019(12)
[6]積極心理學(xué)觀照下的學(xué)困生轉(zhuǎn)化教學(xué)[J]. 馮澤.  小學(xué)教學(xué)參考. 2019(07)
[7]積極心理學(xué)視角下語文課堂教學(xué)策略摭探[J]. 龍菁.  成才之路. 2018(35)
[8]芻議積極心理學(xué)在初中語文教學(xué)中的滲透與應(yīng)用[J]. 胡大發(fā).  華夏教師. 2018(33)
[9]從積極心理學(xué)視角提高語文教學(xué)效果[J]. 黃銀萍,王文.  基礎(chǔ)教育研究. 2018(21)
[10]讓“語用”回歸中段語文課堂[J]. 談曉峰.  課程教育研究. 2018(42)

碩士論文
[1]中學(xué)語文教材中貶謫文學(xué)的選編及其教學(xué)價值的探析[D]. 姚于欽.上海師范大學(xué) 2019
[2]積極心理學(xué)視野下的高中語文閱讀教學(xué)策略研究[D]. 張紅梅.四川師范大學(xué) 2019
[3]積極心理學(xué)在高校思想政治教育中的應(yīng)用路徑探索[D]. 王錸.浙江工商大學(xué) 2018
[4]積極心理學(xué)在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 張惠領(lǐng).魯東大學(xué) 2018
[5]基于積極心理學(xué)的高中語文課堂提問研究[D]. 邱雅.廣州大學(xué) 2018
[6]積極心理學(xué)在初中語文教育中的應(yīng)用研究[D]. 劉水苗.華中師范大學(xué) 2018
[7]積極心理學(xué)視角下的高中語文課堂教學(xué)設(shè)計研究[D]. 王艷霞.河北師范大學(xué) 2017
[8]積極心理學(xué)在高中思想政治課中的應(yīng)用研究[D]. 徐曉雪.貴州師范大學(xué) 2017
[9]積極心理學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 玄兆丹.河北師范大學(xué) 2015
[10]語文教師教學(xué)言語對小學(xué)生積極心理品質(zhì)的影響研究[D]. 牛晨懿.天津師范大學(xué) 2014



本文編號：3258383