在教育信息化發(fā)展的背景下,微課作為信息化教學(xué)實(shí)踐中重要的學(xué)習(xí)資源,依托著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)手段,表現(xiàn)力不斷加強(qiáng),同時(shí)在教育領(lǐng)域得到廣泛運(yùn)用。在學(xué)習(xí)微型化,交互性發(fā)展趨勢(shì)走強(qiáng)的形勢(shì)下,人們開始思考如何設(shè)計(jì)與開發(fā)更加適合學(xué)習(xí)者需求、交互程度適中的微課資源,發(fā)揮微課資源自身的優(yōu)勢(shì)。基于此背景,本文將對(duì)微課制作中的交互設(shè)計(jì)進(jìn)行研究和探討,期望通過良好的交互設(shè)計(jì)優(yōu)化學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。在利用微課學(xué)習(xí)時(shí),交互設(shè)計(jì)是影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)體驗(yàn)的關(guān)鍵要素,如何通過學(xué)習(xí)過程中的交互設(shè)計(jì)來提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果成為本研究的主要目的。筆者通過文獻(xiàn)研究,分析當(dāng)前交互式微課在實(shí)踐和理論中的研究現(xiàn)狀,深入了解交互式微課的內(nèi)涵,使讀者對(duì)交互式微課有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。從交互理論、認(rèn)知心理學(xué)的角度分析交互式微課影響學(xué)習(xí)的因素。歸納總結(jié)已有的研究成果,提出“不同交互次數(shù)和交互類型的微課對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果是否有顯著影響”的假設(shè)。通過調(diào)查研究對(duì)交互式微課學(xué)習(xí)效果進(jìn)行調(diào)研,利用知識(shí)測(cè)試和問卷收集“學(xué)習(xí)滿意度”數(shù)據(jù),得到交互式微課對(duì)學(xué)習(xí)有積極的影響結(jié)果,為之后的研究提供前提。繼而進(jìn)行以Photoshop軟件操作為內(nèi)容的交互式微課實(shí)驗(yàn),通過改變... 

【文章來源】：浙江師范大學(xué)浙江省

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖２．?１教學(xué)交互層次塔??教學(xué)交互層次塔的交互是分層的，從低級(jí)到高級(jí)、具體到抽象，這三種交互的關(guān)??

圖２．?２操作交互的影響因素??

圖２．?３?交互類型??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]面向智慧教育的交互式微課程設(shè)計(jì)研究[J]. 劉雙平,戴心來,劉蕾.  中國(guó)教育信息化. 2017(01)
[2]基于Camtasia Studio的交互式微課視頻設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)[J]. 羅藤.  岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(04)
[3]基于微課程的交互式教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J]. 楊世鑒,賀媛婧,劉穎.  河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2016(02)
[4]交互測(cè)評(píng)式微課的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J]. 阮家泉.  信息與電腦(理論版). 2016(08)
[5]一種基于Adobe Captivate等軟件的交互式微課的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J]. 黃鵬,孫學(xué).  信息與電腦(理論版). 2016(03)
[6]交互式微課程開發(fā)與設(shè)計(jì)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與開發(fā)[J]. 李曄.  信息與電腦(理論版). 2016(01)
[7]基于“快課”技術(shù)的交互式微課設(shè)計(jì)[J]. 尹合棟.  重慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(06)
[8]微視頻中內(nèi)嵌式交互功能的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J]. 陳楠,蘇古杉,焦寶聰.  中小學(xué)信息技術(shù)教育. 2015(05)
[9]信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的應(yīng)用研究探析[J]. 陳思銘,劉長(zhǎng)鳳.  中國(guó)電化教育. 2014(12)
[10]交互式微課程設(shè)計(jì)研究[J]. 崔小洛,周文娟,張勝男.  中國(guó)教育技術(shù)裝備. 2014(14)

碩士論文
[1]基于TAM模型的研究生移動(dòng)學(xué)習(xí)影響因素研究[D]. 朱晶.山東師范大學(xué) 2015
[2]嵌入問題的交互視頻中問題類型對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響研究[D]. 任路.華中師范大學(xué) 2015
[3]交互方式對(duì)冗余效應(yīng)的影響及其原因探究[D]. 楊永帥.寧波大學(xué) 2014
[4]微視頻教學(xué)資源的研發(fā)與應(yīng)用研究[D]. 范青.華中師范大學(xué) 2012
[5]材料呈現(xiàn)方式和知識(shí)類型對(duì)多媒體學(xué)習(xí)的影響[D]. 吳亮亮.杭州師范大學(xué) 2011
[6]基于知識(shí)建構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)課程交互活動(dòng)設(shè)計(jì)研究[D]. 張雪云.西北師范大學(xué) 2009
[7]多媒體學(xué)習(xí)效果研究[D]. 欒文娣.南京師范大學(xué) 2007
[8]呈現(xiàn)方式在多媒體學(xué)習(xí)中的作用[D]. 陳亮.西南大學(xué) 2007
[9]網(wǎng)絡(luò)課程中的交互設(shè)計(jì)研究[D]. 付國(guó)艷.河北大學(xué) 2006
[10]信息呈現(xiàn)方式和學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格對(duì)多媒體環(huán)境下科學(xué)學(xué)習(xí)效果影響的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 陳錚.西南師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3254536