本文關(guān)鍵詞：青少年孤獨(dú)感與情緒智力、親子依戀的關(guān)系研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著社會(huì)快速的發(fā)展,工作、生活壓力劇增,處于心理亞健康狀態(tài)的人愈來(lái)愈多,即使在人群中狂歡還是倍感落寞、孤單。90后的中學(xué)生早熟、老練、個(gè)性張揚(yáng),但他們的心理問(wèn)題也是呈上升趨勢(shì),青春期的他們開始探索自我內(nèi)心世界,當(dāng)感覺得不到他人理解時(shí),孤獨(dú)感便產(chǎn)生,因此青少年的心理健康問(wèn)題備受關(guān)注。 已有青少年孤獨(dú)感的研究多與同伴關(guān)系相聯(lián)系,然而家庭給個(gè)體提供的情感支持依然很重要,本文在編制了青少年孤獨(dú)感問(wèn)卷的基礎(chǔ)之上,試圖引入情緒智力這一中介變量,探索青少年的親子依戀、情緒智力與孤獨(dú)感之間的關(guān)系。本研究主要分兩部分： 第一部分：編制青少年孤獨(dú)感問(wèn)卷。通過(guò)文獻(xiàn)綜述和開放式調(diào)查,構(gòu)建青少年孤獨(dú)感的理論維度,對(duì)353份初測(cè)問(wèn)卷進(jìn)行探索性因素分析,得到三個(gè)因子：家庭關(guān)系孤獨(dú)感,反映了個(gè)體與家庭成員之間的情感聯(lián)結(jié)、家庭給予個(gè)體的歸屬感；友誼關(guān)系孤獨(dú)感,反映了個(gè)體因在生活中缺失能給予他安慰和幫助的朋友而導(dǎo)致的孤獨(dú)感；集體關(guān)系孤獨(dú)感,反映了個(gè)體在社交活動(dòng)中,體驗(yàn)到的疏遠(yuǎn)、隔離的消極情緒。在此基礎(chǔ)上,對(duì)801份正式問(wèn)卷進(jìn)行施測(cè),結(jié)果表明,新編制的青少年孤獨(dú)感問(wèn)卷具有較好的信效度,各維度以及總問(wèn)卷內(nèi)部一致性系數(shù)在0.6至0.85之間。維度與維度之間、維度與總分之間的相關(guān)符合心理測(cè)量要求；驗(yàn)證性因素分析發(fā)現(xiàn),問(wèn)卷結(jié)構(gòu)模型擬合良好；與已有青少年孤獨(dú)感量表具有中高度相關(guān)。 第二部分：青少年孤獨(dú)感的特點(diǎn)及其與情緒智力、親子依戀的關(guān)系。青少年的孤獨(dú)感存在年級(jí)、城鄉(xiāng)、是否獨(dú)生差異,不存在性別差異。情緒智力和親子依戀在性別、年級(jí)上均存在顯著差異。親子依戀能負(fù)向預(yù)測(cè)孤獨(dú)感,其中親子信任、親子疏離作用較強(qiáng)；情緒智力對(duì)孤獨(dú)感也具有預(yù)測(cè)作用,情緒運(yùn)用和情緒管理預(yù)測(cè)力較大。情緒智力和親子依戀對(duì)孤獨(dú)感的共同預(yù)測(cè)力為18.6%,親子依戀單獨(dú)能解釋孤獨(dú)感13.5%的變異量,回歸分析結(jié)果表明,情緒智力在親子依戀與孤獨(dú)感之間起部分中介作用,證實(shí)了研究假設(shè)。
【關(guān)鍵詞】：青少年孤獨(dú)感 情緒智力 親子依戀
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要6-8
• Abstract8-10
• 1 前言10-12
• 1.1 問(wèn)題提出10-11
• 1.2 研究的意義11-12
• 2 文獻(xiàn)綜述12-22
• 2.1 孤獨(dú)感綜述12-16
• 2.1.1 孤獨(dú)感的概念12
• 2.1.2 孤獨(dú)感的理論12-13
• 2.1.3 孤獨(dú)感的分類13-14
• 2.1.4 孤獨(dú)感的測(cè)量14-15
• 2.1.5 孤獨(dú)感的影響因素研究15-16
• 2.2 情緒智力綜述16-18
• 2.2.1 情緒智力的內(nèi)涵16-17
• 2.2.2 情緒智力的理論17
• 2.2.3 情緒智力的測(cè)量17-18
• 2.3 親子依戀綜述18-20
• 2.3.1 依戀的概念18-19
• 2.3.2 依戀的心理機(jī)制19
• 2.3.3 青少年的依戀19-20
• 2.4 情緒智力、親子依戀和孤獨(dú)感的關(guān)系20-21
• 2.5 以往研究的不足21-22
• 3 研究構(gòu)想22-23
• 3.1 研究?jī)?nèi)容22
• 3.2 研究假設(shè)22-23
• 4 青少年孤獨(dú)感問(wèn)卷的編制23-31
• 4.1 開放式問(wèn)卷調(diào)查與初測(cè)問(wèn)卷的編制23-24
• 4.1.1 研究目的23
• 4.1.2 方法23
• 4.1.3 結(jié)果與分析23-24
• 4.2 正式問(wèn)卷的確定24-27
• 4.2.1 研究目的24
• 4.2.2 方法24-25
• 4.2.3 結(jié)果與分析25-27
• 4.3 青少年孤獨(dú)感量表的信效度檢驗(yàn)27-31
• 4.3.1 研究目的27
• 4.3.2 方法27-28
• 4.3.3 信度檢驗(yàn)28
• 4.3.4 效度檢驗(yàn)28-31
• 5 青少年孤獨(dú)感、情緒智力、親子依戀的特點(diǎn)分析31-36
• 5.1 研究目的31
• 5.2 方法31
• 5.2.1 被試31
• 5.2.2 研究工具31
• 5.3 結(jié)果與分析31-36
• 5.3.1 青少年孤獨(dú)感的特點(diǎn)分析31-34
• 5.3.2 青少年情緒智力的特點(diǎn)分析34
• 5.3.3 青少年親子依戀的特點(diǎn)分析34-36
• 6 青少年孤獨(dú)感與情緒智力、親子依戀的關(guān)系36-40
• 6.1 研究目的36
• 6.2 方法36
• 6.3 結(jié)果與分析36-40
• 6.3.1 青少年孤獨(dú)感與情緒智力、親子依戀的相關(guān)分析36-37
• 6.3.2 親子依戀對(duì)孤獨(dú)感的預(yù)測(cè)作用37
• 6.3.3 親子依戀對(duì)情緒智力的預(yù)測(cè)作用37
• 6.3.4 情緒智力對(duì)孤獨(dú)感的預(yù)測(cè)作用37-38
• 6.3.5 情緒智力對(duì)親子依戀和孤獨(dú)感之間的中介作用38-40
• 7 討論40-44
• 7.1 青少年孤獨(dú)感的測(cè)量工具40-41
• 7.2 青少年孤獨(dú)感、情緒智力、親子依戀的特點(diǎn)41-42
• 7.2.1 青少年孤獨(dú)感的特點(diǎn)分析41
• 7.2.2 青少年情緒智力的特點(diǎn)分析41
• 7.2.3 青少年親子依戀的特點(diǎn)分析41-42
• 7.3 青少年孤獨(dú)感與情緒智力、親子依戀的關(guān)系42-43
• 7.4 本研究的不足以及進(jìn)一步研究方向43-44
• 8 結(jié)論44-45
• 參考文獻(xiàn)45-50
• 附錄一 青少年孤獨(dú)感正式量表50-51
• 附錄二 中學(xué)生情緒智力量表51-52
• 附錄三 父母依戀量表52-53
• 附錄四 青少年孤獨(dú)感量表(2003)53-54
• 致謝54-55
• 發(fā)表論文及參加課題一覽表55

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：324946