本文關(guān)鍵詞：學(xué)生學(xué)校適應(yīng)評(píng)定量表的修訂，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著全國(guó)學(xué)校心理健康教育的開(kāi)展與普及，有關(guān)兒童青少年適應(yīng)性的研究日益豐富。對(duì)兒童青少年學(xué)校適應(yīng)狀況的測(cè)量，能為深入認(rèn)識(shí)學(xué)生的適應(yīng)問(wèn)題以及建構(gòu)有效的發(fā)展性輔導(dǎo)體系提供有力的心理學(xué)依據(jù)。 本研究使用的是筆者翻譯校訂的T-CRS 2.1中文等值版本。2004年6月份的預(yù)測(cè)中調(diào)查了部分武漢市中學(xué)、小學(xué)、幼兒園學(xué)生，回收有效問(wèn)卷145份；10月份正式施測(cè)，回收有效問(wèn)卷170份，其中符合重測(cè)信度分析要求的量表有86份，符合效標(biāo)效度分析要求的有54份，其他有效量表30份。進(jìn)行T-CRS 2.1中文版本的測(cè)量學(xué)的相關(guān)分析，，結(jié)果發(fā)現(xiàn)： (1)TCRS-2.1量表項(xiàng)目有很好的區(qū)分度，總體而言可以區(qū)分適應(yīng)較高和較低的受試者。 (2)從量表的信度來(lái)看，總量表及其四個(gè)分量表的內(nèi)部一致性系數(shù)很好，并且在4個(gè)月后的重測(cè)信度較高。 (3)適應(yīng)總分與作為效標(biāo)的兒童行為量表的四個(gè)維度相關(guān)十分顯著。 (4)從因素分析的結(jié)果來(lái)看，本研究得出了5個(gè)維度，可以解釋總變異量的69.841％，指定4個(gè)因子進(jìn)行因素分析時(shí)，可以解釋總變異量的66.3％。任務(wù)取向是學(xué)校適應(yīng)的最重要的構(gòu)成因素，而同伴交往能力則是第二重要因素。 (5)因素分析結(jié)果中的公因子與量表原來(lái)的相比，序次發(fā)生了改變并且項(xiàng)目與對(duì)應(yīng)因素的關(guān)系也有變化。
【關(guān)鍵詞】：心理健康 學(xué)校適應(yīng) 信度 效度
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類(lèi)號(hào)】：G448
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1.引言8-10
• 1.1 問(wèn)題的提出8
• 1.2 研究目的8-9
• 1.3 研究意義9-10
• 2.文獻(xiàn)綜述10-29
• 2.1 國(guó)內(nèi)外的心理健康教育10-18
• 2.1.1 國(guó)內(nèi)心理健康教育的現(xiàn)狀10-11
• 2.1.2 國(guó)外心理健康教育的新趨勢(shì)11-12
• 2.1.3 美國(guó)的預(yù)防性心理輔導(dǎo)工作12-18
• 2.2 學(xué)校適應(yīng)的研究18-22
• 2.2.1 學(xué)校適應(yīng)的內(nèi)容18-21
• 2.2.2 學(xué)校適應(yīng)的相關(guān)研究21-22
• 2.2.3 已有研究存在的問(wèn)題22
• 2.3 關(guān)于能力的研究22-25
• 2.3.1 一般能力與特殊能力的研究22-24
• 2.3.2 與學(xué)校相關(guān)的能力研究24-25
• 2.4 我國(guó)學(xué)生心理健康的測(cè)評(píng)的現(xiàn)狀25-29
• 3.研究設(shè)計(jì)29-35
• 3.1 研究假設(shè)29
• 3.2 研究方法29-35
• 3.2.1 研究對(duì)象29
• 3.2.2 研究工具29-33
• 3.2.3 統(tǒng)計(jì)方法33-35
• 4.量表施測(cè)35-49
• 4.1 預(yù)測(cè)35-37
• 4.1.1 施測(cè)對(duì)象35
• 4.1.2 預(yù)測(cè)結(jié)果的項(xiàng)目分析35-37
• 4.2 正式施測(cè)37-49
• 4.2.1 施測(cè)對(duì)象37-38
• 4.2.2 正式施測(cè)問(wèn)卷測(cè)量學(xué)上的分析38-49
• 5.討論49-52
• 6.結(jié)論與建議52-55
• 6.1 結(jié)論52
• 6.2 意義和建議52-55
• 6.2.1 意義52-53
• 6.2.2 研究存在的問(wèn)題和今后研究的方向53-55
• 參考文獻(xiàn)55-58
• 附錄58-71
• 謝辭71

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 郭永剛;;浙江省義烏市流動(dòng)兒童學(xué)校適應(yīng)調(diào)查分析[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2012年04期

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中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

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5 汪清華;中小學(xué)生家庭環(huán)境與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系研究[D];南京師范大學(xué);2007年

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8 白波燕;小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)及干預(yù)研究[D];河南大學(xué);2010年

9 陳瀛寰;寄宿中學(xué)生學(xué)校適應(yīng)現(xiàn)狀及影響因素研究[D];華中農(nóng)業(yè)大學(xué);2012年

10 焦小燕;小學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力、師生關(guān)系與學(xué)校適應(yīng)之間的關(guān)系[D];東北師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：學(xué)生學(xué)校適應(yīng)評(píng)定量表的修訂，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：322765