本文關(guān)鍵詞：挫折承受力教育影響因素的探究及對策提出，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：挫折承受力教育作為一種教育形式,在實際的操作中一直缺乏心理理論的基礎,造成了挫折承受力教育的很多誤區(qū),影響了挫折承受力教育的效果,引起作為第一受益人——學生的反感。 為了提高挫折承受力教育的實際效果,第一、本文對挫折承受力教育進行了重新定義,明確了挫折承受力教育應是以心理學、教育學原理為基礎,面對所有在校學生,運用適當方法,以提高中學生適應挫折,戰(zhàn)勝挫折的能力為目的的教育。挫折承受力教育目標和重點都應該集中在如何提高中學生的抗挫折能力上。 第二、在已有文獻綜述和理論的基礎上提出了影響中學生挫折承受力的因素包括:對客觀挫折源的認知、對個體挫折源的認知和挫折事件的認知;面臨挫折時的情緒狀態(tài)和個體的意志品質(zhì)。 第三、根據(jù)本文的理論構(gòu)想和訪談編制了中學生挫折承受力問卷,通過初測的項目分析和學生的反饋,確定了正式問卷的36個項目,運用SPSS11.5統(tǒng)計軟件對896個有效樣本的數(shù)據(jù)進行分析,得出本問卷具有較好的信效度,因素分析驗證本理論構(gòu)想基本合理。 第四、根據(jù)本文依據(jù)理論構(gòu)想和實證研究確定的中學生挫折承受力影響因素,提出提高中學生挫折承受力的方法主要包括:運用與不合理信念辯論的方法糾正認知;運用疏泄法調(diào)節(jié)情緒;運用角色扮演法提高意志水平。提出提高中學生挫折承受力的實施原則有:微觀原則、差異性原則和系統(tǒng)性原則。
【關(guān)鍵詞】：挫折承受力教育 挫折承受力 影響因素對策
【學位授予單位】：蘇州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2005
【分類號】：G441
【目錄】：

• 蘇州大學碩士學位論文詳細摘要6-9
• 1 問題提出9-19
• 1．1 研究背景9
• 1．2 文獻綜述9-18
• 1．3 研究目標及意義18-19
• 2 挫折承受力影響因素的理論構(gòu)想19-23
• 2．2 挫折承受力影響因素的理論探究19-23
• 3 挫折承受力影響因素的實證研究23-35
• 3．1 研究方法23
• 3．2 初測問卷編制23-24
• 3．3 初測問卷施測24-25
• 3．4 正式問卷編制25
• 3．5 正式問卷施測25-33
• 3．6 結(jié)論33-35
• 4 討論35-38
• 4．1 認知因素影響挫折承受力的分析35-36
• 4．2 情緒狀態(tài)影響挫折承受力的分析36
• 4．3 意志品質(zhì)影響挫折承受力的分析36-38
• 5 挫折承受力教育對策的提出38-45
• 6 本研究的不足45-46
• 7 結(jié)論46-47
• 參考文獻47-50
• 附錄50-53
• 攻讀學位期間公開發(fā)表的論文53-54
• 后記54

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 趙璇;張揚傳;;大學生就業(yè)心理狀態(tài)測量研究綜述[J];中國大學生就業(yè);2013年18期

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3 李洪華;;高職高專學生挫折心理研究及心理健康教育[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2012年18期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：挫折承受力教育影響因素的探究及對策提出，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：322034