本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生幸福感及其影響因素研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來隨著大學(xué)生心理健康問題的日益復(fù)雜和研究的不斷深化,學(xué)生幸福感問題越來越得到教育者們的重視。學(xué)生的幸福感與學(xué)校的文化背景、學(xué)科特色以及學(xué)校的服務(wù)面密切相關(guān)。本研究以農(nóng)林院校為樣本,積極關(guān)注和研究大學(xué)生的幸福感,這對提高學(xué)生的歸屬感,增強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的效果有著積極的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。本研究以西北農(nóng)林科技大學(xué)為樣本,采用Diener等人編制的主觀幸福感量表,運(yùn)用Lercourt,Von Baeyer,Ware,Cox的多維度-多歸因因果量表(MMCS)和座談走訪等實(shí)證研究方法,分性別、分專業(yè)、分年級等對高校學(xué)生幸福感進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談,分析把握了大學(xué)生幸福感現(xiàn)狀,研究了影響大學(xué)生幸福感的因素及各人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量之間的差異,探索了幸福感與學(xué)生學(xué)業(yè)成績、經(jīng)濟(jì)狀況等方面之間的關(guān)系。研究結(jié)果表明:1.大學(xué)生的幸福感總體水平處于中等偏上水平,學(xué)生對大學(xué)生活普遍感到滿意,對幸福感的認(rèn)知積極向上。統(tǒng)計(jì)分析表明,大學(xué)生幸福感水平在年級、專業(yè)兩個因素上存在顯著差異,幸福感水平按從高到低依次排列為大二、大一、大三、大四;專業(yè)類別上表現(xiàn)為工科——理科——文科——農(nóng)科的級差順序。而在性別、政治面貌、戀愛情況這三個因素上差異較小,但也有一定的層級排序,分別為,女生的幸福感高于男生,中共黨員及共青團(tuán)員的學(xué)生幸福感水平高于普通學(xué)生,有戀愛關(guān)系的學(xué)生幸福感也高于無戀愛關(guān)系的學(xué)生。而學(xué)生的幸福感在生源地、班級角色等其他因素上無明顯差異。2.影響高校學(xué)生總體幸福感水平的相關(guān)因素有學(xué)校學(xué)科背景的特殊性,包括經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)業(yè)成就等因素。一是,大學(xué)生的幸福感水平與經(jīng)濟(jì)狀況總體上呈正相關(guān)分布,但也有個體差異,經(jīng)濟(jì)狀況并不是決定幸福感水平的唯一因素;其二,大學(xué)生幸福感水平與學(xué)生學(xué)業(yè)成就之間呈現(xiàn)弱正相關(guān)關(guān)系;第三,通過歸因分析發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的幸福感水平與學(xué)業(yè)成就歸因之間存在關(guān)系。3.本研究以西北農(nóng)林科技大學(xué)為樣本建立了大學(xué)生幸福感及其評價(jià)模型,編制了《大學(xué)生幸福感問卷》。并從樣本學(xué)校實(shí)際出發(fā),提出了提高大學(xué)生幸福感水平的具體對策建議,包括開設(shè)學(xué)生幸福感類課程、關(guān)注學(xué)校學(xué)生管理政策的公平性、推進(jìn)校園良好文化建設(shè)、增強(qiáng)學(xué)生主體感等措施。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 幸福感 歸因分析 影響因素
【學(xué)位授予單位】：西北農(nóng)林科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G444
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-11
• 第一章 導(dǎo)論11-28
• 1.1 問題的提出11-12
• 1.2 研究目的12-13
• 1.3 研究的意義13-14
• 1.3.1 理論意義13
• 1.3.2 現(xiàn)實(shí)意義13-14
• 1.4 文獻(xiàn)綜述14-26
• 1.4.1 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀14-16
• 1.4.2 幸福感的概念及結(jié)構(gòu)16-18
• 1.4.3 幸福感的相關(guān)理論解釋模型18-20
• 1.4.4 幸福感的測量20-22
• 1.4.5 大學(xué)生幸福感的影響因素22-24
• 1.4.6 歸因理論與方法綜述24-26
• 1.5 研究內(nèi)容26
• 1.6 研究方法26-27
• 1.7 本研究特色與創(chuàng)新之處27-28
• 第二章 大學(xué)生幸福感調(diào)查方案與設(shè)計(jì)28-33
• 2.1 研究工具28-29
• 2.1.1 幸福感的測量28
• 2.1.2 學(xué)業(yè)成就歸因的測量28-29
• 2.2 研究假設(shè)29
• 2.3 研究步驟29-30
• 2.4 調(diào)查方式30-33
• 2.4.1 問卷編制30
• 2.4.2 調(diào)查對象30
• 2.4.3 信效度檢驗(yàn)30-33
• 第三章 大學(xué)生幸福感現(xiàn)狀分析33-39
• 3.1 樣本概況33-34
• 3.2 大學(xué)生幸福感的總體情況分析34-35
• 3.3 大學(xué)生幸福感的人.統(tǒng)計(jì)變量分析35-39
• 3.3.1 性別35-36
• 3.3.2 政治面貌36
• 3.3.3 年級36-37
• 3.3.4 專業(yè)37-38
• 3.3.5 婚戀狀況38
• 3.3.6 其他38-39
• 第四章 大學(xué)生幸福感相關(guān)性與歸因分析39-47
• 4.1 大學(xué)生幸福感與經(jīng)濟(jì)狀況和學(xué)業(yè)成績的關(guān)聯(lián)度分析39-41
• 4.2 大學(xué)生幸福感與學(xué)業(yè)成就歸因的關(guān)系研究41-47
• 4.2.1 大學(xué)生學(xué)業(yè)成就歸因的總體分析41-42
• 4.2.2 不同群體大學(xué)生學(xué)業(yè)成就歸因的差異比較42-43
• 4.2.3 大學(xué)生幸福感與學(xué)業(yè)成就歸因的相關(guān)性分析43-44
• 4.2.4 大學(xué)生幸福感與學(xué)業(yè)成就歸因的多元逐步回歸分析44-47
• 第五章 提升大學(xué)生幸福感的對策47-53
• 5.1 樹立積極的教育觀念，時刻關(guān)注大學(xué)生的“幸福感”47-48
• 5.2 開設(shè)“幸�！闭n程，引導(dǎo)大學(xué)生正確理解“幸�！�48-49
• 5.3 獎助貸等優(yōu)惠政策傾斜，多途并舉緩解學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力49-50
• 5.4 提供全面完善的學(xué)業(yè)服務(wù)，以學(xué)風(fēng)建設(shè)提升學(xué)業(yè)成就50-51
• 5.5 加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，營造積極健康的校園氛圍51
• 5.6 注重大學(xué)生心理健康教育，防微杜漸提升幸福感51-52
• 5.7 重視就業(yè)指導(dǎo)與生涯規(guī)劃，，減輕大學(xué)生就業(yè)壓迫感52-53
• 結(jié)語53-55
• 參考文獻(xiàn)55-58
• 附錄 158-63
• 附錄 263-65
• 致謝65-66
• 作者簡介66

【引證文獻(xiàn)】

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 邢占軍;;城鄉(xiāng)居民主觀幸福感初步比較研究[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2005年

2 田瀾;王鑫強(qiáng);陳志強(qiáng);;師范大學(xué)生主觀幸福感與學(xué)業(yè)滿意度的相關(guān)研究[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會第五屆學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2007年

  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生幸福感及其影響因素研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：320784