本文關(guān)鍵詞：高中生情緒調(diào)節(jié)自我效能感與家庭功能、學校人際環(huán)境的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：情緒調(diào)節(jié)自我效能感是目前國內(nèi)外情緒調(diào)節(jié)研究的熱點問題。它是個體對自身能否有效調(diào)節(jié)情緒狀態(tài)的自信程度,可以在一定范圍內(nèi)調(diào)節(jié)控制主體的情緒狀態(tài)并使其得到適宜而有效的表達。有關(guān)的研究證實,高情緒調(diào)節(jié)自我效能感能夠使個體有效應對壓力、提高人際關(guān)系質(zhì)量、提高主觀幸福感,并對親社會行為、違規(guī)行為、成癮行為等有著重要的調(diào)節(jié)作用。生理發(fā)育的成熟和社會家庭地位的變化導致高中階段的青少年自我意識處于一個充滿各種矛盾的新的發(fā)展時期,具備較高的情緒調(diào)節(jié)自我效能感對于高中生順利度過這一面臨多種壓力的人生特殊階段有重要的影響。我國對情緒調(diào)節(jié)自我效能感的研究還處于起步階段,以往的研究僅限于研究生和大學生。 為填補高中生群體研究的空白并豐富該研究領域的文獻數(shù)據(jù),本研究采用情緒調(diào)節(jié)自我效能感量表、家庭親密度和適應性量表、師生關(guān)系量表和友誼質(zhì)量量表,對石家莊市第十五中學和懷來縣北京師范大學附屬中學的604名學生進行調(diào)查分析,目的在于了解情緒調(diào)節(jié)自我效能感問卷在我國高中生群體的適用情況,揭示高中生情緒調(diào)節(jié)自我效能感的特點,并探討家庭功能對情緒調(diào)節(jié)自我效能感、師生關(guān)系和同伴關(guān)系的影響以及情緒調(diào)節(jié)自我效能感對師生關(guān)系和同伴關(guān)系的影響。本研究使用SPSS16.0和AMOS7.0統(tǒng)計軟件處理數(shù)據(jù),研究結(jié)果顯示： (1)情緒調(diào)節(jié)自我效能感問卷具有較高的信度和結(jié)構(gòu)效度,適合在我國高中生群體中應用研究。 (2)情緒調(diào)節(jié)自我效能感在性別、家庭來源、班干部與否和年級上均存在顯著差異。 (3)家庭功能分別和情緒調(diào)節(jié)自我效能感、師生關(guān)系、同伴關(guān)系相關(guān)顯著,情緒調(diào)節(jié)自我效能感和師生關(guān)系、同伴關(guān)系相關(guān)顯著。 (4)家庭親密度對情緒調(diào)節(jié)自我效能感、師生關(guān)系和同伴關(guān)系有預測作用。 (5)表達積極情緒效能感對師生關(guān)系和同伴關(guān)系有預測作用。 (6)情緒調(diào)節(jié)自我效能感未對家庭功能和學校人際關(guān)系起中介作用。
【關(guān)鍵詞】：情緒調(diào)節(jié)自我效能感 家庭功能 學校人際環(huán)境
【學位授予單位】：沈陽師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G444
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 引言8-9
• 1. 文獻綜述及問題提出9-27
• 1.1 文獻綜述9-24
• 1.1.1 情緒調(diào)節(jié)自我效能感研究綜述9-13
• 1.1.2 家庭功能研究綜述13-18
• 1.1.3 同伴關(guān)系的研究綜述18-20
• 1.1.4 師生關(guān)系的研究綜述20-23
• 1.1.5 情緒調(diào)節(jié)自我效能感與家庭功能、學校環(huán)境的關(guān)系研究23-24
• 1.2 問題提出24-27
• 1.2.1 問題提出24-26
• 1.2.2 研究意義26-27
• 2. 實證研究27-32
• 2.1 研究目的和研究假設27
• 2.1.1 研究目的27
• 2.1.2 研究假設27
• 2.2 研究方法27-29
• 2.2.1 被試27-28
• 2.2.2 研究工具28-29
• 2.2.3 統(tǒng)計方法29
• 2.3 所用問卷的信效度分析29-32
• 2.3.1 情緒調(diào)節(jié)自我效能感問卷信效度分析29-30
• 2.3.2 家庭親密度和適應性量表信效度分析30-31
• 2.3.3 師生關(guān)系問卷信效度分析31
• 2.3.4 同伴關(guān)系信效度分析31-32
• 3. 結(jié)果與分析32-41
• 3.1 情緒調(diào)節(jié)自我效能感、家庭功能、師生關(guān)系和同伴關(guān)系在人口學變量上的差異檢驗32-37
• 3.1.1 高中生情緒調(diào)節(jié)自我效能感在人口學變量上的差異檢驗32-34
• 3.1.2 高中生家庭功能在人口學變量上的差異檢驗34-35
• 3.1.3 高中生師生關(guān)系在人口學變量上的差異檢驗35-36
• 3.1.4 高中生同伴關(guān)系在人口學變量上的差異檢驗36-37
• 3.2 情緒調(diào)節(jié)自我效能感、家庭功能、師生關(guān)系和同伴關(guān)系的相關(guān)檢驗37-38
• 3.2.1 情緒調(diào)節(jié)自我效能感分別與家庭功能、師生關(guān)系和同伴關(guān)系的相關(guān)檢驗37-38
• 3.2.2 家庭親密度和適應性與師生關(guān)系、同伴關(guān)系的相關(guān)檢驗38
• 3.3 回歸分析結(jié)果38-39
• 3.3.1 家庭功能對情緒調(diào)節(jié)自我效能感、師生關(guān)系和同伴關(guān)系的回歸分析38-39
• 3.3.2 情緒調(diào)節(jié)自我效能感對師生關(guān)系和同伴關(guān)系的回歸分析39
• 3.4 結(jié)構(gòu)模型分析39-41
• 4. 討論41-52
• 4.1 情緒調(diào)節(jié)自我效能感、家庭功能、學校人際環(huán)境的基本情況分析41-48
• 4.1.1 高中生情緒調(diào)節(jié)自我效能感的特點41-44
• 4.1.2 高中生家庭功能的特點44-45
• 4.1.3 高中生師生關(guān)系特點45-47
• 4.1.4 高中生同伴關(guān)系的特點47-48
• 4.2 家庭功能對情緒調(diào)節(jié)自我效能感、學校人際環(huán)境的影響48-49
• 4.2.1 家庭功能對情緒調(diào)節(jié)自我效能感的影響分析48-49
• 4.2.2 家庭功能對學校人際環(huán)境的影響作用49
• 4.3 情緒調(diào)節(jié)自我效能感對師生關(guān)系、同伴關(guān)系的影響49-50
• 4.4 高中生家庭功能和學校人際環(huán)境與其情緒調(diào)節(jié)自我效能感的關(guān)系50-51
• 4.5 教育啟示51-52
• 5. 研究局限和展望52-53
• 結(jié)論53-54
• 參考文獻54-58
• 附錄58-63
• 致謝63

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 李曉云;史運芳;;情緒調(diào)節(jié)自我效能感的理論及實證研究[J];科技信息;2011年26期

2 黃時華;劉佩玲;張衛(wèi);梁尚清;;情緒調(diào)節(jié)自我效能感量表在初中生應用中的信效度分析[J];中國臨床心理學雜志;2012年02期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前8條

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3 馬思;情緒調(diào)節(jié)自我效能感訓練對高中生學業(yè)情緒影響的研究[D];天津師范大學;2012年

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5 薛利;高中生人格特質(zhì)、情緒調(diào)節(jié)效能感對學業(yè)壓力應對策略的影響[D];南京師范大學;2012年

6 秦潤;軍校大學生家庭功能、自我接納和心理復原力的關(guān)系研究[D];河北師范大學;2012年

7 崔建軍;初中生同一性風格與家庭功能的關(guān)系及啟示[D];東北師范大學;2012年

8 何鵬;監(jiān)獄干警情緒調(diào)節(jié)自我效能感、應對方式與職業(yè)倦怠的關(guān)系研究[D];華東師范大學;2012年

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本文編號：317042