課堂教學(xué)節(jié)奏是教育研究的一個(gè)全新領(lǐng)域,在短短的30年研究過(guò)程中,越來(lái)越顯現(xiàn)他在課堂中的重要作用。教學(xué)節(jié)奏是和諧課堂的重要因素,不僅關(guān)系著課堂外在形式的完整呈現(xiàn),而且,在課堂的活動(dòng)過(guò)程中,對(duì)課堂的參與者一教師和課堂的主體一學(xué)生的心理變化也有細(xì)致的要求�？梢哉f(shuō),課堂教學(xué)節(jié)奏關(guān)系著課堂因素的主觀與客觀的和諧,外在與內(nèi)在的統(tǒng)一。本文在對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行研究時(shí),主要是在前人的研究基礎(chǔ)上,根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)與節(jié)奏的關(guān)系進(jìn)行研究,針對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的形成因素展開(kāi),通過(guò)語(yǔ)文課堂的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)環(huán)節(jié),教學(xué)語(yǔ)言,教學(xué)情感等幾個(gè)方面分析語(yǔ)文課堂教學(xué)節(jié)奏的“外在”形成。結(jié)合現(xiàn)代教育研究不可缺少的教育心理學(xué)等方面的研究,對(duì)課堂教學(xué)節(jié)奏中學(xué)生心理方面的“注意”,“思維”,“認(rèn)知”等進(jìn)行分析探討,充分說(shuō)明這些“內(nèi)在”因素與語(yǔ)文課堂教學(xué)節(jié)奏的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上,根據(jù)自己僅有的知識(shí)理論及實(shí)際經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)新性的對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的具體文本形態(tài)的教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行探究。針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和高中語(yǔ)文教材,對(duì)高中語(yǔ)文教材中高頻率選取的散文,小說(shuō),詩(shī)歌等具體文學(xué)形式進(jìn)行分析,更加具體的體現(xiàn)節(jié)奏在語(yǔ)文課堂的存在形式。在高中語(yǔ)文教學(xué)節(jié)奏形成... 

【文章來(lái)源】：陜西師范大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：58 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究現(xiàn)狀
    1.3 研究意義
第2章 概念探究
    2.1 節(jié)奏
    2.2 教學(xué)節(jié)奏
    2.3 語(yǔ)文課堂教學(xué)節(jié)奏
第3章 語(yǔ)文教學(xué)節(jié)奏研究的理論依據(jù)
    3.1 學(xué)生心理與認(rèn)知規(guī)律
        3.1.1 注意節(jié)奏
        3.1.2 思維節(jié)奏
        3.1.3 認(rèn)知節(jié)奏
    3.2 學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)節(jié)奏的影響
    3.3 教學(xué)風(fēng)格與節(jié)奏的變通
第4章 語(yǔ)文課堂教學(xué)節(jié)奏的形成
    4.1 教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)節(jié)奏
    4.2 教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)節(jié)奏
        4.2.1 重點(diǎn)突出,主次分明
        4.2.2 難點(diǎn)得當(dāng),深淺適度
    4.3 教學(xué)過(guò)程與教學(xué)節(jié)奏
        4.3.1 教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)步驟
        4.3.2 教學(xué)指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)
        4.3.3 教師引導(dǎo)與學(xué)生活動(dòng)
        4.3.4 詳略得當(dāng)與反復(fù)強(qiáng)調(diào)
    4.4 教學(xué)語(yǔ)言與教學(xué)節(jié)奏
        4.4.1 有聲語(yǔ)言節(jié)奏
        4.4.2 無(wú)聲語(yǔ)言節(jié)奏
    4.5 教學(xué)情感與教學(xué)節(jié)奏
        4.5.1 師生情感
        4.5.2 文本情感
        4.5.3 情感融合
第5章 語(yǔ)文課堂教學(xué)節(jié)奏的具體表現(xiàn)形態(tài)
    5.1 文本的內(nèi)節(jié)奏
        5.1.1 散文
        5.1.2 小說(shuō)
        5.1.3 詩(shī)歌
    5.2 文本的教學(xué)節(jié)奏
        5.2.1 散文的教學(xué)節(jié)奏
        5.2.2 小說(shuō)的教學(xué)節(jié)奏
        5.2.3 詩(shī)歌的教學(xué)節(jié)奏
第6章 語(yǔ)文課堂教學(xué)整體節(jié)奏的調(diào)控
    6.1 當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)節(jié)奏存在的問(wèn)題
    6.2 語(yǔ)文課堂教學(xué)節(jié)奏應(yīng)遵循的原則
    6.3 語(yǔ)文課堂教學(xué)節(jié)奏調(diào)控的理論策略
總結(jié)
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間的科研成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]試論新課改下初中語(yǔ)文課堂教學(xué)節(jié)奏調(diào)控的要素[J]. 李安.  讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊). 2012(07)
[3]教學(xué)節(jié)奏與“小塊分割”控制的理論基礎(chǔ)[J]. 侯前進(jìn),張聞鶴.  科技資訊. 2012(11)
[4]語(yǔ)文課堂教學(xué)節(jié)奏淺論[J]. 任群英.  時(shí)代文學(xué)(下半月). 2012(03)
[5]節(jié)奏調(diào)控:小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)行進(jìn)和轉(zhuǎn)折中的“筋節(jié)”[J]. 王宗海.  南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(01)
[6]按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)[J]. 祝仰河.  民營(yíng)科技. 2011(05)
[7]把握教學(xué)節(jié)奏 提高課堂教學(xué)效率[J]. 俞國(guó)棟.  運(yùn)動(dòng). 2011(02)
[8]把握課堂節(jié)奏 提高教學(xué)效率[J]. 朱永曉.  安徽教育. 2008(12)
[9]掌控好課堂節(jié)奏[J]. 宋家份.  才智. 2008(24)
[10]小說(shuō)節(jié)奏探析[J]. 溫玉林.  黑龍江社會(huì)科學(xué). 2008(01)



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