隨著新課程改革的逐步發(fā)展,物理教學(xué)改革也在不斷創(chuàng)新。教育的目的不再是單純的教會學(xué)生知識,教育教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榱肆⒌聵淙�、服�?wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)的主要途徑。在物理學(xué)科教學(xué)中,我們的目的是希望學(xué)生能夠掌握相關(guān)的物理學(xué)科能力,而逐漸形成應(yīng)有的科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感。在2017年12月教育部頒布的《普通高中物理課程標準（2017年版）》中提出了一個新概念—物理核心素養(yǎng),其由物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個要素組成,是學(xué)生在接受物理教育過程中逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的關(guān)鍵能力和必備品格。如果說物理觀念是物理核心素養(yǎng)形成的載體,那么科學(xué)探究則是物理學(xué)科素養(yǎng)形成的主要途徑。^[1]教育心理學(xué)研究表明,學(xué)生掌握知識的過程是一個感性認識和理性認識相結(jié)合的過程,學(xué)生在用自己的身體去親自經(jīng)歷后而獲得直接經(jīng)驗,且科學(xué)探究過程又是一種“有我”的活動,科學(xué)探究使學(xué)生更容易理解和掌握相關(guān)物理觀念,也對學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng)具有一定的影響。由此可見,科學(xué)探究對學(xué)生核心素養(yǎng)的物理學(xué)科能力的培養(yǎng)尤為重要。^[2]筆者通過對教師進行訪談以及自身教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)反... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 新課程改革的趨勢
        1.1.2 物理教學(xué)課程改革的趨勢
    1.2 科學(xué)探究及其能力評價的研究現(xiàn)狀
        1.2.1 “科學(xué)探究”的研究現(xiàn)狀
        1.2.2 科學(xué)探究能力及其評價的研究歷史進程
    1.3 研究目的、意義、內(nèi)容和方法
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意義
        1.3.3 研究內(nèi)容
        1.3.4 研究方法
    1.4 概念界定
        1.4.1 設(shè)計實驗與制訂方案
        1.4.2 科學(xué)探究能力
    1.5 研究理論基礎(chǔ)
        1.5.1 發(fā)展性教學(xué)理論
        1.5.2 結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論
        1.5.3 范例教學(xué)理論
第2章 高中生科學(xué)探究能力的評價與研究
    2.1 高中生的思維特點
    2.2 “設(shè)計實驗與制訂方案”評價指標
    2.3 物理學(xué)科能力表現(xiàn)框架
第3章 高中生“設(shè)計實驗與制訂方案”能力的調(diào)查研究
    3.1 調(diào)查對象和問卷設(shè)計
    3.2 調(diào)查結(jié)果及其分析
        3.2.1 高中生科學(xué)探究能力的調(diào)查結(jié)果及其分析
        3.2.2 “設(shè)計實驗與制訂方案”環(huán)節(jié)中科學(xué)探究能力表現(xiàn)的調(diào)查結(jié)果及分析
第4章 結(jié)論和建議
    4.1 結(jié)論
    4.2 建議
        4.2.1 “設(shè)計實驗與制訂方案”的教學(xué)建議
        4.2.2 對探究教學(xué)的建議
第5章 總結(jié)
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)、合理設(shè)計物理實驗的良好習(xí)慣[J]. 陳榕平.  廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報. 2016(06)
[2]中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)[J]. 核心素養(yǎng)研究課題組.  中國教育學(xué)刊. 2016(10)
[3]科學(xué)探究中設(shè)計實驗與制定計劃的教學(xué)策略[J]. 李倬.  物理教學(xué)探討. 2013(02)
[4]物理教學(xué)中的探究式學(xué)習(xí)初探[J]. 裴慶濤.  教育教學(xué)論壇. 2010(01)
[5]現(xiàn)代教學(xué)論三大流派教學(xué)的比較[J]. 張一兵.  內(nèi)蒙古體育科技. 2008(02)
[6]科學(xué)探究過程評價的實施策略[J]. 溫盛偉,邱寶蘭.  中國成人教育. 2007(21)
[7]科學(xué)探究教學(xué)評價體系的構(gòu)建與實踐[J]. 蔣永貴,項紅專,金鵬.  課程.教材.教法. 2005(12)
[8]學(xué)生的科學(xué)探究能力:國外的研究及啟示[J]. 郭玉英.  課程.教材.教法. 2005(07)
[9]影響學(xué)生科學(xué)探究能力因素的調(diào)查與分析[J]. 姚蕾,吳星,徐道宏.  教學(xué)研究. 2004(05)
[10]中學(xué)生科學(xué)探究能力結(jié)構(gòu)模型初探[J]. 李春密,梁潔,蔡美潔.  課程.教材.教法. 2004(06)

碩士論文
[1]對中學(xué)生科學(xué)探究實驗設(shè)計的初步研究[D]. 田學(xué)賓.廣西師范大學(xué) 2007



本文編號：3159541