本文關(guān)鍵詞：大學生抑郁與應激源、認知評價、人格特征及社會支持的相關(guān)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來，抑郁這種心理問題在正常人群中的發(fā)生率呈現(xiàn)不斷增長的趨勢(Holden，2000；Lynn，2002)。高校大學生作為社會的一個特殊的群體，由于個人、社會等多方面的原因，其抑郁傾向日趨嚴重，已引起社會的廣泛關(guān)注。目前國內(nèi)有關(guān)抑郁的研究并不少見，但大多數(shù)拘泥于臨床抑郁患者的研究，對于抑郁大學生這一非臨床群體的探討則相對較少，這方面尤其缺乏系統(tǒng)的實證研究資料。 本研究采用貝克抑郁自評問卷、自編大學生應激源問卷、自動思維問卷、功能失調(diào)態(tài)度量表、艾森克人格問卷及社會支持量表，對西安地區(qū)四所高校的401名在校大學生進行了問卷測查，分析抑郁產(chǎn)生的社會心理因素，探討應激源、認知評價、人格特征及社會支持與大學生抑郁的關(guān)系，進而提出預防和解除大學生抑郁癥狀的對策，，為大學生心理健康教育及抑郁的診斷和治療提供一定的理論基礎(chǔ)。研究采用問卷調(diào)查、相關(guān)分析、回歸分析、路徑分析等方法。全部數(shù)據(jù)運用SPSS10.0軟件包進行統(tǒng)計處理。本課題的結(jié)論為： 1、41.6％的大學生存在不同程度的抑郁(抑郁情緒、抑郁癥狀或臨床抑郁癥)，其中輕度抑郁占36.9％，重度抑郁占4.7％。在抑郁總體水平上無顯著的性別、年級差異，但存在顯著的學科與經(jīng)濟狀況差異，文科大學生的抑郁水平顯著高于工科大學生，貧困生的抑郁水平明顯超過非貧困生。 2、應激源與抑郁存在著廣泛的相關(guān)關(guān)系。大學生抑郁與學業(yè)及自我發(fā)展、人際關(guān)系方面的應激有更為密切的關(guān)系。 3、自動思維與功能失調(diào)態(tài)度是與抑郁顯著相關(guān)的兩種不同層次的負性認知，自動思維是基于功能失調(diào)態(tài)度之上的、和抑郁癥狀有直接聯(lián)系的淺層認知。 4、人格的神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì)兩個維度與抑郁顯著正相關(guān)，外傾維度與抑郁顯著負相關(guān)。 5、社會支持與抑郁呈顯著負相關(guān)，其中主觀支持感低與抑郁的關(guān)系更緊密。 6、回歸分析表明，抑郁受多種因素的直接或間接影響，是認知評價、人格、社會等諸多因素相互作用的結(jié)果，自動思維、人格特征、負性應激、社會支持都對抑郁有直接作用，其中認知評價和人格因素的影響作用最大。
【關(guān)鍵詞】：抑郁 應激源 認知評價 人格特征 社會支持
【學位授予單位】：陜西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2004
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 引言6-7
• 一、 課題綜述7-20
• (一) 抑郁的概念和分類7-8
• (二) 關(guān)于抑郁的理論和研究8-19
• (三) 以往研究的不足19-20
• 二、 研究目的和假設(shè)20
• (一) 研究目的20
• (二) 研究假設(shè)20
• 三、 研究過程和方法20-24
• (一) 有關(guān)概念的界定和說明20-21
• (二) 被試21-22
• (三) 研究工具22-24
• (四) 研究程序24
• 四、 研究結(jié)果24-37
• (一) 抑郁狀況24-27
• (二) 應激源與抑郁的相關(guān)27-30
• (三) 認知評價與抑郁的相關(guān)30-33
• (四) 人格與抑郁的相關(guān)33-34
• (五) 社會支持與抑郁的相關(guān)34-35
• (六) 抑郁相關(guān)因素的路徑分析35-37
• 五、 分析與討論37-44
• (一) 大學生抑郁的總體狀況37-38
• (二) 大學生抑郁與應激源、認知評價、人格特征及社會支持的關(guān)系38-43
• (三) 路徑分析43-44
• 六、 結(jié)論與建議44-47
• 總結(jié)47-48
• 參考文獻48-54
• 附錄54-64
• 致謝64-65
• 攻讀學位期間的研究成果65

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