本文關(guān)鍵詞：高中生學業(yè)拖延的現(xiàn)狀及干預研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學業(yè)拖延是指有目的地推遲或拖延必須完成的學習任務(wù)的行為,學業(yè)拖延不僅會導致低學業(yè)成就,對學生的身心健康也會產(chǎn)生消極影響。研究顯示高中生學業(yè)拖延現(xiàn)象在普遍存在,學業(yè)拖延行為的產(chǎn)生是由于動機缺乏導致,學習動機內(nèi)化水平低的高中生學業(yè)拖延更嚴重。本研究試圖了解高中生學業(yè)拖延現(xiàn)狀,并探討學習動機內(nèi)化團體心理干預對減輕學業(yè)拖延的效果,為高中生改善學業(yè)拖延和提高學習自我決動機定水平提供參考。本研究首先采用Aitken學業(yè)拖延(中學生版)量表及學習自我調(diào)節(jié)量表,以安徽和江蘇四所高中的645名學生為研究對象,調(diào)查高中生學業(yè)拖延的現(xiàn)狀及其與自我決定動機間的關(guān)系；基于前期調(diào)查結(jié)果,將學業(yè)拖延者劃分為高拖延者和低拖延者,選取6名高拖延者,從轉(zhuǎn)化學習動機的角度,將外部學習動機轉(zhuǎn)化為內(nèi)部學習動機,進行團體干預研究,提高學生的自我決定動機,改善學業(yè)拖延行為。研究結(jié)果顯示：(1)高中生學業(yè)拖延狀況整體處于中等水平；學習自我決定動機認同調(diào)節(jié)得分最高。(2)高中生學業(yè)拖延在不同年級、不同成績、不同家庭氛圍等維度上差異顯著。(3)高中生的高拖延及低拖延者的學習自我決定動機差異顯著,高拖延者學習自我決定動機顯著低于低拖延者。(4)高中生學業(yè)拖延與學習自我決定動機存在顯著負相關(guān),自主性調(diào)節(jié)和相對自主性指數(shù)與學業(yè)拖延均呈顯著負相關(guān),外部調(diào)節(jié)和控制性調(diào)節(jié)與學業(yè)拖延呈顯著正相關(guān)。高中生的相對自主性指數(shù)能顯著地預測學業(yè)拖延。結(jié)論：(1)高中生學業(yè)拖延普遍存在,但學業(yè)拖延程度并不嚴重。(2)高中生學習自我決定動機整體發(fā)展水平一般,以認同調(diào)節(jié)為主。(3)學習動機內(nèi)化團體干預能促進高拖延高中生提高學習自我決定動機,改善高拖延高中生學業(yè)拖延行為。
【關(guān)鍵詞】：學業(yè)拖延 自我決定動機 團體干預 高中生
【學位授予單位】：揚州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-7
• 1 問題提出7-9
• 1.1 研究背景7-8
• 1.2 研究意義8-9
• 1.2.1 理論意義8
• 1.2.2 實踐意義8-9
• 2 文獻綜述9-18
• 2.1 學業(yè)拖延的概念界定9
• 2.2 學業(yè)拖延的影響因素9-12
• 2.2.1 影響學業(yè)拖延的內(nèi)部因素10-11
• 2.2.2 影響學業(yè)拖延的外部因素11-12
• 2.3 學業(yè)拖延的測量方法12
• 2.4 學業(yè)拖延的干預研究12-18
• 2.4.1 學業(yè)拖延干預研究理論基礎(chǔ)12-16
• 2.4.2 學業(yè)拖延干預研究方法途徑16-18
• 3 研究一：高中生學業(yè)拖延與學習自我決定動機的現(xiàn)狀研究18-33
• 3.1 研究目的18
• 3.2 研究假設(shè)18
• 3.3 研究對象18
• 3.4 研究工具18-19
• 3.4.1 Aitken拖延問卷(中學生版)18-19
• 3.4.2 學習自我調(diào)節(jié)問卷19
• 3.5 研究結(jié)果19-27
• 3.5.1 高中生學業(yè)拖延的特點19-22
• 3.5.2 高中生學習自我決定動機的特點22-25
• 3.5.3 高中生學業(yè)拖延和自我決定動機之間的關(guān)系25-27
• 3.6 討論27-33
• 3.6.1 高中生學業(yè)拖延的總體特點27-30
• 3.6.2 高中生自我決定動機的總體特點30-33
• 3.6.3 高中生學業(yè)拖延與自我決定動機間的關(guān)系33
• 4 研究二：高拖延高中生的學習動機內(nèi)化團體干預研究33-51
• 4.1 研究目的33-34
• 4.2 研究對象34
• 4.3 研究過程34-35
• 4.4 干預方案35-43
• 4.4.1 干預方案理論基礎(chǔ)35-36
• 4.4.2 干預方案詳細計劃36-38
• 4.4.3 干預方案實施過程38-43
• 4.5 研究結(jié)果43-46
• 4.5.1 實驗組、對照組前測差異比較43-44
• 4.5.2 團體干預對高拖延高中生學業(yè)拖延和動機內(nèi)化的干預結(jié)果44-45
• 4.5.3 團體干預成員反饋表的結(jié)果45-46
• 4.6 討論46-51
• 4.6.1 團體干預對改善高拖延高中生學業(yè)拖延結(jié)果的分析46-47
• 4.6.2 團體干預對促進高拖延高中生學習動機內(nèi)化結(jié)果分析47-49
• 4.6.3 團體干預成員反饋表的結(jié)果分析49-51
• 5 結(jié)論與建議51-53
• 5.1 研究結(jié)論51
• 5.2 教育建議51-53
• 6 不足與展望53-54
• 參考文獻54-58
• 附錄58-63
• 致謝63-64
• 攻讀學位期間發(fā)表的學術(shù)論文64-65

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