本文關鍵詞：大學生自我分化、希望與職業(yè)同一性的關系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：職業(yè)同一性是大學生同一性發(fā)展中的重要領域,其達成意味著大學生能夠根據(jù)自己的職業(yè)興趣、能力、個性等進行職業(yè)發(fā)展的定位,并能夠為其職業(yè)選擇和發(fā)展進行積極的投入。本研究在中國文化背景下編制了大學生職業(yè)同一性問卷,對大學生職業(yè)同一性的現(xiàn)狀進行了考察,同時從原生家庭以及個體未來指向積極預期的視角入手,探究了自我分化對職業(yè)同一性的影響,以及希望在其中發(fā)揮的作用。研究結(jié)果表明:(1)自編大學生職業(yè)同一性問卷包括職業(yè)投入、職業(yè)意志、職業(yè)情感和職業(yè)目標四個維度,具有良好的信度和效度。(2)大學生自我分化處于中等偏上水平,在情緒反應和卷入融合維度上,存在顯著的性別差異和專業(yè)差異。(3)大學生希望處于中等偏上水平,希望總分及其各維度在性別和年級上存在顯著差異。(4)大學生職業(yè)同一性處于中等偏上水平,在職業(yè)同一性總分以及職業(yè)意志維度上存在顯著的年級差異;在職業(yè)投入維度上,存在顯著的性別差異和年級差異;在職業(yè)情感維度上存在著顯著的性別差異;在職業(yè)目標維度上,存在顯著的專業(yè)差異和年級差異。(5)大學生自我分化、希望和職業(yè)同一性三變量兩兩之間呈顯著正相關關系。(6)大學生希望是自我分化和職業(yè)同一性之間的中介變量,起完全中介作用。
【關鍵詞】：自我分化 希望 職業(yè)同一性 大學生
【學位授予單位】：哈爾濱師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要7-8
• Abstract8-9
• 第一章 緒論9-12
• 一、問題的提出9
• 二、相關概念的界定9-10
• （一）自我分化9
• （二）希望9-10
• （三）職業(yè)同一性10
• 三、研究目的10
• 四、研究意義10-11
• （一）理論意義10
• （二）實踐意義10-11
• 五、研究假設11-12
• 第二章 文獻綜述12-23
• 一、自我分化綜述12-14
• （一）自我分化的概念12
• （二）自我分化的結(jié)構和測量12-13
• （三）自我分化的相關研究13-14
• 二、希望綜述14-17
• （一）希望的概念14-15
• （二）希望的理論15-16
• （三）希望的測量16
• （四）希望的相關研究16-17
• 三、職業(yè)同一性綜述17-21
• （一）自我同一性的界定和理論17-18
• （二）職業(yè)同一性的概念18-19
• （三）職業(yè)同一性的結(jié)構和測量19-20
• （四）職業(yè)同一性的相關研究20-21
• 四、自我分化、希望與職業(yè)同一性關系的相關研究21-23
• 第三章 大學生職業(yè)同一性問卷的編制23-34
• 一、初始條目的形成23-28
• （一）研究對象23
• （二）研究工具23
• （三）研究程序23-28
• 二、預測與分析28-34
• （一）研究對象28
• （二）研究工具28
• （三）數(shù)據(jù)處理28-29
• （四）結(jié)果分析29-34
• 第四章 大學生自我分化、希望與職業(yè)同一性的關系研究34-51
• 一、研究對象34
• 二、研究工具34-37
• （一）自編大學生職業(yè)同一性問卷34-35
• （二）大學生自我分化量表35
• （三）成人素質(zhì)希望量表（Adult Dispositional Hope Scale）35
• （四）問卷信效度檢驗35-37
• 三、數(shù)據(jù)分析37
• 四、結(jié)果分析37-51
• （一）大學生自我分化的總體狀況及各人口學變量差異分析37-39
• （二）大學生希望的總體狀況及各人口學變量差異分析39-41
• （三）大學生職業(yè)同一性的總體狀況及各人口學變量差異分析41-44
• （四）大學生自我分化、希望與職業(yè)同一性的關系分析44-51
• 第五章 討論與分析51-58
• 一、大學生自我分化的現(xiàn)狀及特點分析51-52
• 二、大學生希望的現(xiàn)狀及特點分析52-53
• 三、大學生職業(yè)同一性的現(xiàn)狀及特點分析53-54
• 四、大學生自我分化、希望與職業(yè)同一性間關系的分析54-58
• （一）大學生自我分化與職業(yè)同一性之間的關系54-55
• （二）大學生自我分化與希望之間的關系55-56
• （三）大學生希望與職業(yè)同一性之間的關系56
• （四）大學生希望在自我分化和職業(yè)同一性之間的中介作用分析56-58
• 第六章 提升大學生職業(yè)同一性的策略58-60
• 一、建立提升大學生職業(yè)同一性的系統(tǒng)觀58
• 二、以社區(qū)為單位建立家庭成長聯(lián)盟58
• 三、將生涯指導納入基礎教育58-59
• 四、加強高校生涯指導的個性化和深入性59-60
• 結(jié)論60-61
• 參考文獻61-70
• 附錄70-75
• 攻讀碩士學位期間所發(fā)表的學術論文75-77
• 致謝77-78

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5 徐英哲;大學生自我分化、希望與職業(yè)同一性的關系研究[D];哈爾濱師范大學;2015年

  本文關鍵詞：大學生自我分化、希望與職業(yè)同一性的關系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：258652