本文選題：學(xué)習(xí)倦怠 + 外顯自尊��； 參考：《華東師范大學(xué)》2006年碩士論文

【摘要】：學(xué)習(xí)倦怠(Learning Burnout)是指因長期課業(yè)壓力或負(fù)荷而產(chǎn)生的精神損耗，對學(xué)校課業(yè)及活動的熱情逐漸消失，對同學(xué)態(tài)度冷淡和疏離的行為、及成績未如預(yù)期的好而對學(xué)校課業(yè)呈負(fù)面態(tài)度的一種現(xiàn)象。學(xué)習(xí)倦怠一旦形成，會對青少年的人格產(chǎn)生巨大影響，同時人格因素也會左右倦怠程度。 本研究有兩條主線：一、從人格的一個方面——自尊入手，研究學(xué)習(xí)倦怠與自尊的關(guān)系；二、探討解釋偏差這一新的內(nèi)隱自尊測量方法。 實驗設(shè)計分為四個部分：實驗一驗證了學(xué)習(xí)倦怠的存在性；實驗二探索學(xué)習(xí)倦怠與外顯自尊和內(nèi)隱自尊的關(guān)系；實驗三是考察解釋偏差(Explanatory Bias，EB)是否是一種有效的內(nèi)隱自尊測量方法；實驗四探索解釋偏差對于個體行為的預(yù)測性。 四個實驗的結(jié)果表明： 一、學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象在中學(xué)生中的確是存在的，但年級因素并不影響倦怠水平。 二、學(xué)習(xí)倦怠和外顯自尊有著顯著正相關(guān)，，高倦怠組被試和低倦怠組被試外顯自尊水平有著顯著性差異。 三、高倦怠個體內(nèi)隱自尊水平較低而低倦怠個體內(nèi)隱自尊水平較高，內(nèi)隱自尊和外顯自尊出現(xiàn)實驗性分離。 四、解釋偏差也可以用來測量內(nèi)隱自尊，EB測量結(jié)果和IAT測量結(jié)果顯著相關(guān)。但這兩種內(nèi)隱自尊測量方法對個體行為的預(yù)測性效果均不明顯。
[Abstract]:Learning burnout (Learning Burnout) refers to the mental loss caused by long term stress or load, a gradual disappearance of the enthusiasm of school classes and activities, a cold and estranged attitude to the students, and a negative attitude towards the school class, which is not as good as expected. Once the learning burnout is formed, it will be a person to the young. It has a huge impact on personality, and personality factors also affect burnout.
There are two main lines in this study. One is to study the relationship between learning burnout and self-esteem from one aspect of personality, self-respect, and two, to explore the new implicit self-esteem measurement method of interpretation deviation.
The experimental design is divided into four parts: experiment one validates the existence of learning burnout; experiment two explores the relationship between learning burnout and explicit self-esteem and implicit self-esteem; and experiment three is to investigate whether Explanatory Bias, EB is an effective implicit self-esteem measurement method, and Experiment four explores the interpretation of deviations for individual behavior. Predictability.
The results of the four experiments show that:
First, learning burnout does exist in middle school students, but grade factors do not affect burnout level.
Two, there is a significant positive correlation between learning burnout and explicit self-esteem. There is a significant difference in explicit self-esteem between the subjects with high burnout and those with low burnout.
Three, the level of implicit self-esteem of high burnout individuals is low, while low burnout individuals have a higher level of implicit self-esteem, and implicit self-esteem and explicit self-esteem are experimentally separated.
Four, the interpretation deviation can also be used to measure implicit self-esteem, and the results of EB measurement are significantly related to the results of IAT measurements. However, the predictive effects of the two implicit self-esteem measurements on individual behavior are not obvious.
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號】：G442

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 楊志剛;王紅怡;;學(xué)習(xí)拖延與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系研究:自我效能感的中介效應(yīng)[J];河南機(jī)電高等專科學(xué)校學(xué)報;2010年03期

2 陳丹丹;邢強(qiáng);;中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠與應(yīng)對方式的關(guān)系研究[J];健康研究;2012年02期

3 孫麗麗;張曉瑜;張淑華;;大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠、自尊與主觀幸福感的關(guān)系研究[J];中國健康心理學(xué)雜志;2008年06期

4 廖紅;;中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠發(fā)展特點[J];內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報;2012年04期

5 程思傲;孫亞菲;;中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠研究綜述[J];寧波大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2012年06期

6 孫麗麗;許貴芳;張淑華;;大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠、自尊與生活滿意度的關(guān)系研究[J];現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)進(jìn)展;2008年03期

7 劉愛紅;;國內(nèi)自尊問題研究綜述[J];文教資料;2008年05期

8 劉旆言;;中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象的歸因與預(yù)防[J];文教資料;2011年18期

9 陳嘯;石艷;鄭涌;;中學(xué)生情緒智力在學(xué)習(xí)倦怠與應(yīng)對方式中的中介作用[J];中國學(xué)校衛(wèi)生;2010年07期

10 吳水燕;李惠怡;彭蓉;彭月;覃藝;楊森;李濤;;大學(xué)生自尊對師生關(guān)系與學(xué)習(xí)倦怠的中介作用[J];中國學(xué)校衛(wèi)生;2010年08期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 張樂;態(tài)度形成的理論與實驗[D];華東師范大學(xué);2008年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 徐明波;擇業(yè)期高職生學(xué)習(xí)倦怠及其與就業(yè)壓力、專業(yè)承諾的關(guān)系[D];山東師范大學(xué);2010年

2 劉明艷;中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力源、學(xué)習(xí)倦怠與睡眠質(zhì)量的關(guān)系及其模型建構(gòu)[D];福建師范大學(xué);2010年

3 張?zhí)K;中學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)倦怠研究[D];河南大學(xué);2011年

4 陳妍;高中生考試失敗歸因、應(yīng)對方式與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系研究[D];曲阜師范大學(xué);2011年

5 曹靜靜;農(nóng)村初中生自尊水平、人格特質(zhì)與學(xué)習(xí)適應(yīng)性的關(guān)系研究[D];曲阜師范大學(xué);2011年

6 季青;盲生自尊及其影響因素研究[D];華東師范大學(xué);2011年

7 趙文;高中生學(xué)習(xí)倦怠與父母教養(yǎng)方式、心理控制源關(guān)系的研究[D];陜西師范大學(xué);2011年

8 鞠頌;大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠、完美主義與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系研究[D];杭州師范大學(xué);2011年

9 陳丹丹;中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的內(nèi)源性結(jié)構(gòu)模型研究[D];廣州大學(xué);2011年

10 李文;初中生學(xué)習(xí)倦怠的外部影響因素及干預(yù)策略研究[D];廣州大學(xué);2011年

本文編號：2073502