本文選題：考試焦慮　切入點(diǎn)：高三學(xué)生　出處：《山西大學(xué)》2006年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：考試焦慮是個(gè)體對(duì)于考試過于緊張,擔(dān)心自己考試失敗有損自尊而形成的一種高度憂慮的負(fù)性情緒,是考試帶來的較為嚴(yán)重的心理問題之一,對(duì)個(gè)體的認(rèn)知、情感、心理狀態(tài)和人格會(huì)造成損害。高三學(xué)生面臨著他們?nèi)松休^為重要的一次考試——高考,他們的考試焦慮問題較為嚴(yán)重。本研究以高三學(xué)生為研究對(duì)象,通過調(diào)查分析出高三學(xué)生考試焦慮的影響因素,并針對(duì)這些影響因素對(duì)學(xué)生的考試焦慮做出干預(yù),以降低其考試焦慮水平。 本研究首先對(duì)考試焦慮的概念、形成過程、影響因素、對(duì)學(xué)生的影響以及輔導(dǎo)策略等進(jìn)行了文獻(xiàn)綜述。然后在參考了大量國內(nèi)外文獻(xiàn)和對(duì)教師、學(xué)生訪談的基礎(chǔ)上,通過開放式問卷調(diào)查以及因素分析的方法,編制出高三學(xué)生考試焦慮影響因素的問卷。經(jīng)檢驗(yàn)證明該問卷的信效度較好。運(yùn)用此問卷對(duì)太原市兩所中學(xué)375名高三學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)影響高三學(xué)生考試焦慮的因素主要有5個(gè),依次為“對(duì)他人評(píng)價(jià)的擔(dān)憂”、“自卑”、“學(xué)習(xí)策略的不足”、“對(duì)前途的擔(dān)憂”和“考試情境”。 在充分分析影響高三學(xué)生考試焦慮的主要因素的基礎(chǔ)上,結(jié)合國內(nèi)外文獻(xiàn)及專家的意見,本研究設(shè)計(jì)了針對(duì)考試焦慮的干預(yù)方案。具體方案是:針對(duì)“對(duì)他人評(píng)價(jià)的擔(dān)憂”和“自卑”,用合理情緒療法進(jìn)行干預(yù);針對(duì)“學(xué)習(xí)策略的不足”,運(yùn)用學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo)進(jìn)行干預(yù);針對(duì)“對(duì)前途的擔(dān)憂”,運(yùn)用生涯規(guī)劃輔導(dǎo)進(jìn)行干預(yù);針對(duì)“考試情境”,運(yùn)用放松療法進(jìn)行干預(yù);另外對(duì)影響學(xué)生考試焦慮的外界因素,還運(yùn)用家長會(huì)的形式對(duì)學(xué)生家長及教師進(jìn)行干預(yù)。應(yīng)用此方案,對(duì)太原市尖草坪一中的107名高三學(xué)生進(jìn)行了等組前后測(cè)干預(yù)研究。結(jié)果表明,實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組考試焦慮分?jǐn)?shù)降低幅度大于控制組,差異顯著,說明心理輔導(dǎo)可以較顯著地降低實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的考試焦慮水平,表明干預(yù)方案具有一定效果,可以在一定程度上降低高三學(xué)生的考試焦慮水平。
[Abstract]:Test anxiety is a kind of high anxiety negative emotion formed by the individual who is too nervous about the examination and worried that his failure in the examination will damage his self-esteem. It is one of the more serious psychological problems brought by the examination. Mental state and personality can cause damage. Senior three students are faced with a more important test in their life-the college entrance examination, their test anxiety is more serious. Through the investigation and analysis of the factors affecting the students' test anxiety, and aiming at these factors to interfere with the students' test anxiety, in order to reduce their level of test anxiety. This study firstly reviews the concept, formation process, influencing factors, influence on students and counseling strategies of test anxiety, and then refers to a large number of domestic and foreign literature and interviews with teachers and students. Through the method of open questionnaire and factor analysis, a questionnaire about the influencing factors of high school students' test anxiety is worked out. The reliability and validity of the questionnaire are proved to be good. The questionnaire is used to investigate 375 senior high school students in two middle schools in Taiyuan. It is found that there are five main factors that affect the test anxiety of the senior high school students, including worry about the evaluation of others, inferiority, lack of learning strategies, worries about the future and examination situation. On the basis of analyzing the main factors that affect the test anxiety of the senior high school students, combined with the domestic and foreign literature and the opinions of the experts, This research has designed the intervention scheme for test anxiety. The specific scheme is as follows: aiming at "worrying about others' evaluation" and "inferiority", intervention with reasonable emotion therapy, using learning strategy guidance to intervene in "the deficiency of learning strategy"; Aiming at "worrying about the future", using career planning counseling to intervene; using relaxation therapy to deal with the "examination situation"; and the external factors that affect the students' test anxiety. Parents and teachers were also used to intervene in the form of parent-teacher meeting. By using this scheme, 107 senior high school students in Tianyuan No. 1 Middle School in Taiyuan City were tested before and after the intervention. The results showed that, After the experiment, the score of test anxiety in the experimental group was lower than that in the control group, and the difference was significant, which indicated that psychological counseling could significantly reduce the level of test anxiety of the students in the experimental group, which indicated that the intervention program had certain effect. To some extent, it can reduce the level of test anxiety of senior three students.
【學(xué)位授予單位】：山西大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：G442

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本文編號(hào)：1633322