發(fā)布時間：2017-11-22 13:22

  本文關鍵詞：小學生心理素質與學業(yè)成績關系的研究

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【摘要】： 隨著我國素質教育的全面推進，心理素質教育在素質教育中的重要作用日益突出， 心理素質教育研究已成為我國當前教育學界和心理學界的研究熱點。但是明確提出心理 素質概念，探討心理素質與學業(yè)成績關系的研究相對較少。本研究在已有研究的基礎上， 從中小學生心理素質結構整體觀出發(fā)，探討小學生心理素質與學業(yè)成績的關系。 本研究的思路是：理論分析→研制工具→實施測量→分析關系。在已有研究的基礎 上，根據有關理論，提出了心理素質的概念，分析了小學生心理素質的結構，研制了小 學生心理素質的測量工具；利用小學生心理素質測量工具對北碚區(qū)朝陽小學、重慶市實 驗一小等8所學校的小學生實施了心理素質的團體測量；采用方差分析、聚類分析、回 歸分析等統(tǒng)計方法研究小學生心理素質與學業(yè)成績的關系。 本研究結果表明：（1）總體上分析，學業(yè)成績高分組心理素質優(yōu)于學業(yè)成績中等組， 優(yōu)于學業(yè)成績低分組。（2）分年級比較，不同年級不同學業(yè)成績組的小學生在心理素質 因素上的差異有不同。（3）小學生心理素質與學業(yè)成績呈正相關，即學業(yè)成績高分組學 生大部分分布在心理素質較好的水平層次，，而學業(yè)成績低分組主要分布在心理素質不好 的水平層次。（4）整體上看，小學生心理素質對學業(yè)成績的影響機制是：認知維度、個 性維度對學業(yè)成績起直接作用，并且兩者互為中介對學業(yè)成績有間接作用；適應性因素 通過認知維度和個性維度對學業(yè)成績有間接作用。（5）從學業(yè)成績分組看，對學業(yè)成績 高分組的小學生而言，個性維度對學業(yè)成績有直接影響，認知和適應性維度對學業(yè)成績 有間接影響；對學業(yè)成績中等組的小學生而言，認知、個性、適應性都對學業(yè)成績有直 接影響，又相互為中介變量對學業(yè)成績有間接影響；對學業(yè)成績低分組的小學生而言， 認知維度對學業(yè)成績有直接影響，個性、適應性維度對學業(yè)成績有間接影響。
【學位授予單位】：西南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2001
【分類號】：G444;G620

【引證文獻】

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本文編號：1214858