本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的量表編制與現(xiàn)狀測(cè)查研究

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【摘要】：在理論研究部分，文章從“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的角度來(lái)分析大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的實(shí)質(zhì)與結(jié)構(gòu)，認(rèn)為學(xué)習(xí)能力是學(xué)生用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)的策略和技能的總和，“會(huì)學(xué)”的水平反映了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低，從“不會(huì)學(xué)”逐漸變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”是一個(gè)學(xué)習(xí)能力提高的過(guò)程，大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的結(jié)構(gòu)可以從知識(shí)的獲得與應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)過(guò)程自我監(jiān)控能力、學(xué)習(xí)資源的管理與應(yīng)用能力這三個(gè)維度進(jìn)行概括。在實(shí)證研究的第一部分，，研究在開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查和訪談的基礎(chǔ)上根據(jù)我們的理論構(gòu)思編制了《大學(xué)生學(xué)習(xí)能力問(wèn)卷》，并對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了預(yù)測(cè)、對(duì)其結(jié)構(gòu)、效度、信度進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。在實(shí)證研究的第二部分，我們采用《大學(xué)生學(xué)習(xí)能力問(wèn)卷》和《學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)卷》、《學(xué)習(xí)自我效能感問(wèn)卷》為研究工具、以福州地區(qū)四所高校的627名大學(xué)生為被試對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的特點(diǎn)和影響因素進(jìn)行了研究。研究結(jié)果表明：(1)大學(xué)生學(xué)習(xí)能力問(wèn)卷由知識(shí)的獲得與應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)過(guò)程自我監(jiān)控能力、學(xué)習(xí)資源的管理與應(yīng)用能力三個(gè)維度組成，該問(wèn)卷具有較好的效度、信度；(2)總體上大學(xué)生學(xué)習(xí)能力只是處于中等水平，仍有待提高和發(fā)展；(3)大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的性別差異顯著，男生的知識(shí)獲得與應(yīng)用能力優(yōu)于女生，女生的學(xué)習(xí)過(guò)程自我監(jiān)控能力和學(xué)習(xí)資源管理與應(yīng)用能力優(yōu)于男生：(3)大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的年級(jí)差異不顯著，大學(xué)生學(xué)習(xí)能力并沒(méi)有隨著年級(jí)的增長(zhǎng)而相應(yīng)地提高；(4)大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的專業(yè)差異顯著，文科專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要好于其它專業(yè)學(xué)生：(5)大學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)自我效能感有著顯著的相關(guān)，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自我效能感對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的影響程度相對(duì)較大。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 學(xué)習(xí)能力 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)自我效能感
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：B841;G442
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-8
• 第1章 文獻(xiàn)綜述與研究構(gòu)思8-35
• 1.1 選題背景8-9
• 1.2 學(xué)習(xí)能力與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的概念9-16
• 1.3 學(xué)習(xí)策略與學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)16-21
• 1.4 自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力與學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)21-22
• 1.5 自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)22-25
• 1.6 專長(zhǎng)、專家型學(xué)習(xí)與學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)25-26
• 1.7 學(xué)習(xí)困難與學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)26-27
• 1.8 學(xué)習(xí)自控力與學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)27
• 1.9 “學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”相關(guān)理論的評(píng)價(jià)與總結(jié)27-30
• 1.10 大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀特點(diǎn)研究30-33
• 1.11 問(wèn)題的提出與本研究的實(shí)證研究方案33-35
• 第2章 大學(xué)生學(xué)習(xí)能力問(wèn)卷的編制35-46
• 2.1 前言35
• 2.2 量表編制的方法與程序35-37
• 2.3 結(jié)果與分析37-44
• 2.4 討論44-45
• 2.5 結(jié)論45-46
• 第3章 大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀特點(diǎn)研究46-59
• 3.1 前言46
• 3.2 研究方法46-47
• 3.3 結(jié)果與分析47-51
• 3.4 討論51-57
• 3.5 結(jié)論57-59
• 第4章 總結(jié)59-63
• 4.1 研究的主要結(jié)論59-60
• 4.2 本研究對(duì)高校教學(xué)的建議60-61
• 4.3 本研究的不足與進(jìn)一步研究的方向61-63
• 附錄63-72
• 附錄 1:開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查與訪談的內(nèi)容63-64
• 附錄 2:大學(xué)生學(xué)習(xí)能力預(yù)測(cè)問(wèn)卷64-68
• 附錄 3:大學(xué)生學(xué)習(xí)情況測(cè)查問(wèn)卷68-72
• 參考文獻(xiàn)72-75
• 攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果75-76
• 致謝76-77
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷77-78
• 福建師范大學(xué)學(xué)位論文使用授權(quán)聲明78

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 楊曼;勾學(xué)榮;李建偉;;基于網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)模型研究[J];北京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年01期

2 陳德勝;;大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠調(diào)查與量表編制[J];長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年12期

3 魏恩文;;高職院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力情況調(diào)查與對(duì)策——以黎明職業(yè)大學(xué)為例[J];黎明職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào);2011年04期

4 陳昌濰;楊瑞;黃悅新;張冠;;大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力實(shí)證研究——基于大學(xué)生和社會(huì)人士的對(duì)比研究[J];人力資源管理;2011年07期

5 馮磊;曹英;王蕊;;創(chuàng)業(yè)技能教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響研究[J];企業(yè)經(jīng)濟(jì);2011年03期

6 余涌珠;李江濱;歐嘉文;馬琳;;醫(yī)學(xué)院大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)況及影響因素分析[J];中國(guó)當(dāng)代醫(yī)藥;2011年26期

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3 皮唯薇;我國(guó)體育院校體育教育專業(yè)藝術(shù)體操專項(xiàng)學(xué)生能力建設(shè)的研究[D];北京體育大學(xué);2011年

4 黃姣華;學(xué)習(xí)科學(xué)視域下大學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究[D];廣西師范大學(xué);2011年

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6 肖紅梅;大眾化背景下研究生教育質(zhì)量的內(nèi)部主體影響力量研究[D];中南民族大學(xué);2011年

7 金毅;面子文化對(duì)大學(xué)生行為的影響及其引導(dǎo)對(duì)策[D];大連理工大學(xué);2011年

8 蘇水生;高中體育與健康課程發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)驗(yàn)研究[D];廣州大學(xué);2010年

9 莊會(huì)連;大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)力現(xiàn)狀分析及提升策略研究[D];河南大學(xué);2012年

本文編號(hào)：1079545