本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生生涯決策自我效能、生涯發(fā)展障礙與應(yīng)對策略的現(xiàn)狀與相關(guān)研究

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【摘要】：近年來,隨著“供需見面、雙向選擇、擇優(yōu)錄用”就業(yè)制度的確立,大學(xué)生擇業(yè)的自主性越來越大。因此,如何根據(jù)市場的需求和個人的特點與能力,找到適合自己的生涯發(fā)展方向,并做出正確的生涯選擇,是每個大學(xué)生在職業(yè)生涯發(fā)展過程中都不可回避的現(xiàn)實問題。而作為學(xué)校,不僅肩負著對大學(xué)生知識、技能的傳授與培養(yǎng)的責(zé)任,同時也應(yīng)擔(dān)當(dāng)其對大學(xué)生生涯輔導(dǎo)的重任,以幫助大學(xué)生提高生涯選擇時的理性決策能力與合理生涯規(guī)劃能力。 那么,在生涯輔導(dǎo)過程中,如何指導(dǎo)大學(xué)生做出令自己滿意的職業(yè)生涯決策呢?學(xué)校只有對大學(xué)生生涯發(fā)展的現(xiàn)狀有所了解,并在此基礎(chǔ)上,進一步分析大學(xué)生在求學(xué)階段或未來畢業(yè)后就業(yè)時可能遇到的阻礙其生涯順利發(fā)展的各種障礙因素,從而才能確定其在目前的生涯發(fā)展中有哪些地方是需要改善或加強的,進而為大學(xué)生提供有效的、合適的生涯輔導(dǎo)策略。因此,本研究試圖通過對我國大學(xué)生生涯決策自我效能、生涯發(fā)展障礙與應(yīng)對策略現(xiàn)狀及相關(guān)性的研究,為大學(xué)生生涯輔導(dǎo)提供測量和診斷手段,這對于更好地做好大學(xué)生的生涯輔導(dǎo)工作以及改變大學(xué)生生涯決策的效果都具有重要的指導(dǎo)意義和實踐意義。 本研究主要通過問卷調(diào)查收集資料,采用因素分析、信度分析、描述性分析、T檢驗、皮爾遜積差相關(guān)分析和多元回歸分析等,對收集到的資料進行分析并檢驗各項假設(shè)。研究結(jié)果如下: 一、不同性別、專業(yè)類別(文科和理工科)、學(xué)校性質(zhì)(公辦和民辦)、工作經(jīng)驗、生涯輔導(dǎo)(有與無)的大學(xué)生,在生涯決策自我效能方面有顯著的不同;不同專業(yè)類別(文科和理工科)、學(xué)校性質(zhì)(公辦和民辦)的大學(xué)生,在生涯發(fā)展障礙方面有顯著的不同;不同學(xué)校性質(zhì)(公辦和民辦)、工作經(jīng)驗、生涯輔導(dǎo)(有與無)的大學(xué)生,在生涯應(yīng)對策略方面有顯著的不同。 二、大學(xué)生生涯決策自我效能總量表及各分量表,均與生涯發(fā)展障礙總量表及各分量表間,達到顯著的負相關(guān);大學(xué)生生涯決策自我效能總量表及各分量表,與生涯應(yīng)對策略總量表及各分量表間,均達到顯著的正相關(guān);大學(xué)生生涯發(fā)展障礙總量表及各分量表,與生涯應(yīng)對策略總量表及除“尋求支持”之外的其他四個分量表間,達到顯著的正相關(guān)。 三、大學(xué)生生涯決策自我效能量表中的“問題解決”、“信息收集”、“自我評估”與“計劃制定”,及生涯發(fā)展障礙量表中的“方向選擇”、“個人特質(zhì)”等六個變量能有效預(yù)測大學(xué)生生涯應(yīng)對策略的選擇,可解釋43.4%的變異量。其中生涯決策自我效能的“問題解決”為主要的預(yù)測變量,可解釋28.9%的變異量。
【關(guān)鍵詞】：生涯決策自我效能 生涯發(fā)展障礙 應(yīng)對策略
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號】：B844.2;G647.38
【目錄】：

• 前言8-10
• 1 研究回顧10-24
• 1．1 生涯決策自我效能理論與實證研究述評10-16
• 1．1．1 自我效能、生涯自我效能與生涯決策自我效能10-12
• 1．1．2 生涯決策自我效能在生涯發(fā)展中的重要性12-13
• 1．1．3 不同背景因素下生涯決策自我效能的差異性研究13
• 1．1．4 生涯自我效能與職業(yè)行為的相關(guān)性研究13-14
• 1．1．5 生涯決策自我效能的干預(yù)研究14
• 1．1．6 生涯自我效能的測量研究14-16
• 1．2 生涯發(fā)展障礙理論與實證研究述評16-19
• 1．2．1 生涯發(fā)展障礙的分類研究16
• 1．2．2 生涯發(fā)展障礙的測量16-18
• 1．2．3 生涯發(fā)展障礙的相關(guān)實證研究18-19
• 1．3 應(yīng)對策略的理論與相關(guān)研究述評19-24
• 1．3．1 應(yīng)對的涵義及其類別19-20
• 1．3．2 應(yīng)對策略的分類20-22
• 1．3．3 不同背景因素在因應(yīng)策略上的差異22-24
• 2 研究構(gòu)想24-43
• 2．1 研究架構(gòu)24
• 2．2 研究假設(shè)24-25
• 2．3 研究對象25-26
• 2．4 研究工具26-40
• 2．4．1 個人背景變量26
• 2．4．2 生涯決策自我效能量表26-31
• 2．4．3 生涯發(fā)展障礙量表31-37
• 2．4．4 生涯應(yīng)對策略量表37-40
• 2．5 研究程序40-43
• 3 研究結(jié)果43-67
• 3．1 大學(xué)生生涯決策自我效能、生涯發(fā)展障礙因素與因應(yīng)策略的現(xiàn)狀43-44
• 3．1．1 生涯決策自我效能的描述性分析43
• 3．1．2 生涯發(fā)展障礙的描述性分析43-44
• 3．1．3 生涯應(yīng)對策略的描述性分析44
• 3．2 大學(xué)生不同個人背景因素在“生涯決策自我效能”上的差異比較44-49
• 3．3 大學(xué)生不同個人背景因素在生涯發(fā)展障礙上的差異比較49-57
• 3．4 大學(xué)生不同個人背景因素在生涯應(yīng)對策略上的差異比較57-62
• 3．5 生涯決策自我效能、生涯發(fā)展障礙與應(yīng)對策略相互間的關(guān)系62-65
• 3．5．1 生涯決策自我效能與生涯發(fā)展障礙的相關(guān)情形62-63
• 3．5．2 生涯決策自我效能與應(yīng)對策略的相關(guān)情形63-64
• 3．5．3 生涯發(fā)展障礙與應(yīng)對策略的相關(guān)情形64-65
• 3．6 生涯決策自我效能與生涯發(fā)展障礙對應(yīng)對策略的預(yù)測性65-67
• 4 結(jié)論、建議與不足67-71
• 4．1 結(jié)論67-68
• 4．2 建議68-69
• 4．2．1 確立正確的生涯輔導(dǎo)目標(biāo)68
• 4．2．2 建構(gòu)系統(tǒng)化的生涯輔導(dǎo)體系68-69
• 4．2．3 落實學(xué)校生涯輔導(dǎo)工作69
• 4．2．4 健全相關(guān)輔導(dǎo)人員制度69
• 4．2．5 協(xié)助大學(xué)生了解自身的生涯發(fā)展障礙，，提升學(xué)生生涯決策自我效能69
• 4．3 研究不足69-71
• 4．3．1 在研究對象方面69-70
• 4．3．2 在研究變量的選擇方面70
• 4．3．3 在研究工具方面70
• 4．3．4 在研究方法方面70-71
• 5 參考文獻71-74
• 6 附錄74-77
• 附錄1:問卷74-76
• 附錄2:攻讀學(xué)位期間公開發(fā)表的論著、論文76-77
• 7 致謝77

【相似文獻】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 章小波;大學(xué)生生涯決策自我效能、生涯發(fā)展障礙與應(yīng)對策略的現(xiàn)狀與相關(guān)研究[D];蘇州大學(xué);2005年

2 王榮山;大學(xué)生職業(yè)價值觀、生涯決策自我效能與職業(yè)成熟度的關(guān)系研究[D];陜西師范大學(xué);2007年

3 周斌;高中畢業(yè)生生涯決策自我效能及其相關(guān)因素研究[D];重慶師范大學(xué);2007年

本文編號：1068864