本文關(guān)鍵詞：反思型教師專業(yè)成長(zhǎng)機(jī)制探析

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【摘要】：反思型教師是以具體的教育教學(xué)理論和專家型教師的教育教學(xué)實(shí)踐等作為參照,在回顧自身教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)上辨析其中的優(yōu)劣之處,并據(jù)此來(lái)尋求解決對(duì)策、付諸行動(dòng)以促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的教師。根據(jù)反思型教師的批判性和探究性的人格特征,結(jié)合反思型教師的內(nèi)涵,以個(gè)體專業(yè)自覺(jué)為基礎(chǔ),反思型教師成長(zhǎng)機(jī)制應(yīng)包括入職教育、崗位教學(xué)反思、教師在職培訓(xùn)等要素,這些要素相互作用,共同促進(jìn)反思型教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
【作者單位】： 呼倫貝爾學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 反思型教師 教師專業(yè)成長(zhǎng) 教學(xué)反思 入職教育 崗位教學(xué)反思 教師在職培訓(xùn)
【基金】：2014年度全國(guó)民族教育研究課題《民族地區(qū)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)踐研究》(課題編號(hào):mjzxyb1410)的研究成果。課題主持人:韓雪軍
【分類號(hào)】：G451.2
【正文快照】： ■韓雪軍自2012年5月國(guó)務(wù)院出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》以來(lái),教育部圍繞教師專業(yè)成長(zhǎng)頒布了一系列的文件,如《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》、《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》等。這些文件從不同角度強(qiáng)調(diào)了反思對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的價(jià)值。事實(shí)上,研究者們?cè)诤茉缰熬鸵呀?jīng)發(fā)現(xiàn)了反

【相似文獻(xiàn)】

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